16春《心理学》作业4
一、单选题（共22道试题，共88分。）
1.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（b ）领导方式的典型反应。 b
a. 民主型。
b. 放任自流型。
c. 仁慈专断型。
d. 强硬专断型。
2.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是（ d ）。
a. 独立发现。
b. 行为示范。
c. 灌输。
d. 言语讲解和有指导的发现。
3.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（ b ）。
a. 积极的。
b. 消极的。
c. 对抗的。
d. 不能确定。
4.内控者倾向于将自己的失败归因于（ a ）。
a. 能力不足。
b. 材料太难。
c. 运气太差。
d. 教师太差。
5.不属于沉思型学习者的特征是（ b ）
a. 错误少。
b. 反思速度慢。
c. 深思熟虑。
d. 权衡多种解决方案。
6.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ c ）。
a. 提前讲授下一阶段才能掌握的内容。
b. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平。
c. 教学的重要任务是创造最近发展区。
d. 根据学生现有的水平进行教学。
7.科学取向教学论出现于（d）。
a. 20世纪初。
b. 二次世界大战期间。
c. 20世纪末。
d. 20世纪60年代。
8.下列不适合描述态度目标的行动动词是（ d ）。
a. 认可。
b. 讨厌。
c. 尊重。
d. 朗诵。
9.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ b ）。
a. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的。
b. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响。
c. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此。
d. 学识渊博，常常对学生说一些术语。
10.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ a ）。
a. 智慧技能。
b. 言语信息。
c. 语文知识。
d. 认知策略。
11.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ c ）。
a. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促。
b. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答。
c. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案。
d. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃。
e. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查。
12.“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ d ）。
a. 言语信息。
b. 智慧技能。
c. 动作技能。
d. 言语信息与智慧技能。
13.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ a ）。
a. 猫儿吃饱饭后找水喝。
b. 诗人常常一醉方休。
c. 穷孩子如饥似渴读书。
d. 青少年偷偷抽烟。
14.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（c ）。
a. 行为目标。
b. 认知行动结合目标。
c. 含糊的目标。
d. 情感与行为结合的目标。
15.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ a ）。
a. 专断型。
b. 民主型。
c. 放任型。
d. 无法确定。
16.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ b ）
a. 仁慈专断型。
b. 民主型。
c. 强硬专断型。
d. 放任型。
17.运用准备性原则进行教学意味着（ d ）。
a. 了解学生的知识准备。
b. 了解学习的认知发展准备。
c. 根据学生的准备状态教学。
d. 以上都对。
18.反映掌握定义性概念的行为动词是（ c ）。
a. 辨别。
b. 理解。
c. 分类。
d. 识别。
19.下面（ d ）个教师不善于处理应激。
a. 碰到不如意的时候，常常自嘲。
b. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒。
c. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论。
d. 常常把注意力集中在自己的情绪上。
20.不属于教师发展中形成的素质是（a）。
a. 职业态度。
b. 宽容。
c. 敏感性和移情理解。
d. 情绪的安全感和自信。
21.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（a）。
a. 他们尚未达到形式运算阶段。
b. 这些概念、规则太复杂。
c. 具体经验可以帮助他们加深印象。
d. 有利于他们进行发现式学习。
22.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ c ）。
a. 建构主义理论。
b. 信息加工心理学。
c. 加涅的学习结果分类理论。
d. 行为主义理论。
二、判断题（共3道试题，共12分。）
v 1.亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到**的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
2.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ a ）
a. 错误。
b. 正确。
3.在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
北语15秋《心理学》作业4满分答案
一 单选题 共 22 道试题，共 88 分。1.下面 个教师不善于处理应激。a.碰到不如意的时候，常常自嘲。b.常常反省自己的反应 为什么某些事情会令自己紧张 沮丧 愤怒。c.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论。d.常常把注意力集中在自己的情绪上。正确答案。d 2.学生在课堂上常表现为注...
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