填空（或单选、判断）
120位名师，8大类多个典型：“在课堂拼搏中学会教学”
2\“学生为本”是新课程改革的核心理念。
1新语文教育的倡导者韩军
2《专业标准》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。
3（定量观察、定性观察 ）课堂观察的两大类型
4（课例研究）可以引导教师一步步走进新课程
5（课例研究）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。
6（社会职业）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重
3、（社会职业）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。
7（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣
8（执教者与观察者的反思 ）课堂观察的两大类型
2、（课例研究）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。 是改进课堂教学的主要形式周卫
3、（社会职业）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。
9（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣。
9“茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。
10《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”
11《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（勤于学习、不断进取 ）
12《教师专业标准》中的“专业理念与师德”包含了对待（ abcd ）几个领域的要求。
a.职业理解与认识、b对小学生的态度与行为c教育教学的态度与行为d个人修养与行为。
13《教师专业标准》中的反思与发展规定要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
14《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
15《小学教师专业标准》规定教师较好使用（口头语言）、（肢体语言）与（书面语言），使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
16《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（基本要求），是小学教师开展教育教学活动的（基本规范），是引领小学教师专业发展的（基本准则），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（重要依据）。
17《小学教师专业标准》中要求教师：了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。
18《中学教师专业标准》的基本理念是：“学生为本” ：师德为先” “能力为重” “终身学习。
19《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力）”；
20《中学教师专业标准》工作中的现实（需要与问题），进行（探索和研究）。
21《中学教师专业标准》贯彻党和国家教育（方针政策），遵守教育（法律法规。）
22《中学教师专业标准》具有（职业理想）和（敬业精神）
23《中学教师专业标准》具有良好（职业道德）修养，为人（师表）。
24《中学教师专业标准》具有团队（合作精神），积极开展（协作与交流）。
25《中学教师专业标准》善于（自我调节情绪，保持平和心态）。
26《中学教师专业标准》要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会的能力）的能力
27《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
28《中学教师专业标准》主动收集分析（相关信息），不断进行（反思），改进教育教学工作。
29《专业标准》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。 4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动**，发展学生创新能力。
j教师专业标准要求教师具有良好的（ 师德 ）修养，为人（ 师表 ）。
j《教师专业标准》要求教师在个人修养与行为领域做到善于自我（调节情绪），保持（平和心态）。
j3、《专业标准》要求教师具有团队（ 合作精神 ），积极开展（ 写作 ）与交流。
j4、《专业标准》要求教师在反思与发展领域做到“主动收集分析（ 相关信息 ），不断进行（反思 ），改进教育教学（保教）工作。
j５．专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业（ 发展规划 ），积极参加（专业培训 ），不断提高自身专业素质。
b标准基本理念包含（学生为本），师德为先。
b 19标准是引领教师专业发展的准则基本准则
b26标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯。
和（适应社会的能力）的能力
b50标准基本理念包含（学生为本），师德为先
b21标准基本理念包含（学生为本），师德为先具备的基本理念有师德为先、学生为本、 能力为重、终身学习
b22《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”
b 24标准是开展教育教学活动的规范基本
b50标准基本理念包含（学生为本），师德为先
c崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
c从（2005）初教育部师范教育司开始研制教师质量标准。
c创新能力是一个国家与民族可持续发展的关键。
c“茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。
d度选价值型知识在 （价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建）
d段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学。
f凡物之存在必有其数量。--桑代克，凡有数量的东西都可以(测量).-麦柯尔。
g各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。
g关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。
g关注教学质量还要关注教师第一次教学的有效性。
h后茶馆式教学…，
后“茶馆式”教学发展成三个“不”：
（1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。
（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。
（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。
h后”茶馆式”教学继承了”茶馆式”教学的核心——”议)”.议”的本质是经验与文本的对话。把”读”、”讲”、”练”、”做”作为”(议”)的支撑。
因为，没有”读”、”讲”、”练”、”做”就没有”议”.”读”是学生读文本。
h后“茶馆式”教学就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。
h后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂，还是通过“做中学”搞懂，教师都不应该讲。
h后”茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验。 这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识，而且可以进一步产生经验与文本的对话。”讲”,是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的经验与文本的对话。
h后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念后茶馆式教学体现（以学定教）理念。
j价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建。
j较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
j教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领。
j教师成长的最高阶段应该是站在学科高地，对学段学科教学的6个基本要素：如，功能（定位研究）、课标（研读）、教材（横向比较、纵向比较、国际比较）、教法（案例）、学法（指导）、评价（考试）等开展研究与实践，形成自己的见解与观点，得到行认可，在学科教学界有一定的知名度、话语权和影响力。教学风格鲜明，效果显著，成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。
j教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性。
j教师的（专业性）应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
j教师的…是改进课堂教学的主要形式
j教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业。
j教师的专业知识：教师专业化的教学知识与能力是实现教学优质的关键！ j教师工作快乐，才能带给学生学习的（快乐）；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的（学生）。
j教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升。
j教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性
j教师要立足学情，舍得花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上的反应，思考相应的对策，了解学生的需要，才能真正做到“以学定教”，切实提高课堂教学的有效性。
j教师专业标准是有关部门进行队伍建设的基本依据，…的基本依据
j教师专业素养的三大方面：专业修养：职业修养、人格素养。
j教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升。
j教育不仅在于一定的（塑造）和规范作用，更是在唤醒，激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养其自我领导。
j教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。
j教育的资源不再局限于课堂，学习将跨越时代、时间和空间。
j教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
j教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。
课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解，所信奉，所落实，才能真正实现教育教学实践的转变。
j１０。教育是事业，其意义在于（贡献 ），教育是科学，其价值在于（求真 ），教育是艺术，其生命在于（ 创新 ）。
j11教师专业标准包含几个层次 :三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求
j12教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据 （有关部门进行教师队伍建设的基本依据2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据3. 规范教师教育教学行为的主要依据4.
教师自身专业发展的指南）
继续教育复习题
复习题。一 填空题。1 当技术骨干被提升到管理岗位后，将面临角色定位 思维模式 工作方法和技能的一系列转变和提升。2 自制力，就是自我控制的能力。这是一种耐力，也是一种调控力，是需要培养和锻炼才能形成的能力，对于人生的发展有着非常重要的影响。3 现代管理学认为 管理就是在特定环境下，对组织拥有的资源...
继续教育复习题
1 对专业技术人员来说，a 是发挥想象力 创造力的起点a 好奇心b 兴趣c 注意力d 生活及工作品味。2 对专业技术人员来说，b 是创新的原动力a 责任意识b 敬业意识c 奉献意识d 团结意识。3 创新思维能力的核心是 c a 知识的创新b 经验的创新c 思维方法的创新d 逻辑的创新。4 c 是通过...
继续教育复习题答案
单选。的基础是理解，核心是探求，本质是善于发现新问题，即在融会贯通的基础上举一反三，发现新知识 新思想和新理论。c 创新学习。基本上都是率先创新。d 自主创新。具有引发 导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力。a 学习目标。是人类独有的本质特征和生命表现...