第一章第一节。
一、填空：1．陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位（民主革命家）和（大众诗人）。
2．陶行知原名（文浚）。
3．（生活教育理论）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。
4．生活教育论的基本观点是（生活即教育），（社会即学校），（教学做合一）。
5．生活即教育是陶行知"生活教育理论"的（核心观点）。社会即学校是"生活教育理论"的一个重要（命题）。是（生活即教育）而来的。
6．新课程改革强调（实践）性。它要求学科教学要以孩子已有的（生活经验）为基础。强调学校要与（社会）、（家庭）相结合。
要把（获得知识的过程）放在第一位。要重视（实践），强调（实践过程）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（感悟体验）。
二、判断：1．陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。（×
2．"教学做合一"中教和学都是以做为中心。（√
3．"研究性学习"的明显特征是教与学。（×
4．陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。（√
三、选择：1．称赞陶行知先生为"伟大的人民教育家"的是（b）
a．鲁迅b。***c．杜威。
2。陶行知的社会教育理论的教学论是(c)
a。生活即教育b。社会即学校c。教学做合一。
3。陶行知的生活即教育的观点包含(abcd)
a。教育与人类生活相伴而生b。生活与教育密不可分。
c。教育具有终身性d。教育具有全面性。
e。教育全民性。
四、简答题：
1．如何理解陶行知的"教学做合一"的观点？
答：用陶行知的话来说，"教学做合一"是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。
教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。可以看出："教学做合一"的基本含义：
教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的。
但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教学都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。
如种田，要在田里做，就要在田里学，田里教。
2．阐述陶行知生活教育论的基本内容。
答：生活教育论是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。它是对杜威教育思想反思后本土化的结果，是对传统教育弊病批判的结果。
它包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
一）生活即教育的观点包含以下几个内涵：（1）教育与人类生活是相伴而生的。（2）生活与教育之间的关系是密不可分的。（3）教育具有终身性。（4）教育具有全面性。
二）社会即教育的基本观点是：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。
三）教学做合一的基本含义是：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。
教学做三者是密切相关的，但是都要统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。
五、分析题：
1．结合自己的教学实际，谈一谈陶行知生活教育论给了你哪些启示？
答：学习了陶行知的生活教育论深深地被这位教育家的理念所折服。自己在实际教学中把"生活即教育，社会即学校，教学做合一"融入教学过程。
在教学时以孩子已有的生活经验为基础，与孩子的生活实际相结合。让孩子们在生活中来学习数学。如学习百分数让学生课前查找百分数的资料。
课上帮助学生认识理解并掌握其意义。实际教学使我感受到：教育要通过生活来进行，只有在生活中求得的教育才是真正的教育。
再如学习垃圾的分类处理，安排学校亲自设计调查问卷。走进社区。这样的主题有着显示的生活背景，扩大了学生的学习范围，使社区成了课堂。
在亲自"做"的过程中，学生们综合运用知识来解决实际问题的能力得到发展。这是陶行知的生活教育论给我们带来的启示。
2．"我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了"。试用陶行知生活教育理论分析之。
答：用陶行知的话来说"教学做合一"也就是说教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。
教学做三者是密切相关的。但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。
教者学者都要在"做"的实践中发挥其主观能动性。这个事例也强调实践过程是获取知识的重要途径。在教学中应特别重视学生在实践过程中的感悟体验。
因此，教师在进行教学设计时要充分发挥学生的主观能动性，使其在教学活动中亲自动手实践，尝试用各种方法去解决问题。教师主要起引导和鼓励的作用。使学生在亲自"做"的过程中，综合运用知识来解决实际问题的能力得到发展。
第一章第二节。
一、填空：1、陶行知认为（有疑问）是创造活动之师。
2、（因材施教）是培养儿童创造的条件之一。
3、（教学做合一的方法）也是培养儿童创造的方法。
二、判断：1、陶行知认为，"真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人"。（
2、创造教育就是手和脑共同进行的教育。（×
三、简答题：
1）陶行知"六大解放"思想的内涵是什么？
答：1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。
3、解放儿童的双手。
4、解放儿童的嘴。
5、解放儿童的空间。
6、解放儿童的时间。
2）实施创造教育需要哪些条件？
答：1、民主化是最利于创造力发挥的首要条件。
2、因材施教是培养儿童创造力的条件之一。
3、在实践的过程基础上思考。
4、教师要有创新意识和能力。
3）你怎样理解"人人都是创造之人"这句话？
答：陶行知在《创造的儿童教育》中大声呼喊："儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华"。
正是基于这种认识，陶行知坚信"人人是创造之人"，"在千百万孩子中，一定有一个孩子是天才，是一个创造者、发明者"。相信儿童具有创造力，并努力发挥、加强与培养这种创造力，是进行创造教育的前提，是我们教师的职责。要想发现儿童的创造力，我们就要真正的加入到孩子们的行列中去，参与孩子的各项活动，真切的感受到他们大胆的想象力、创造力及创新的欲望，从而给予启发引导，真正达到"星星之火可以燎原"的目的。
4）陶行知创造教育思想哪一点对你启发最大？结合自己的实际谈一谈你的看法？
答：陶行知创造教育思想有如下内容：
1、教师要树立科学的学生观，即相信每一个孩子都有创造力，都是人才的秧苗。
2、教师要有宽容的心态，即包容、宽恕孩子的一些"幼稚可笑"行为，也许在我们教师的信任、宽容和指导下，学生中可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。
3、教师要为创造力搭建平台，提供和创设机会让学生展示自己。
4、教师首先要有创造能力，要不断改进教育教学方法，创造新的教学方法。
在这四个观点中，对我启发最大的应是第一个观点：应树立科学的学生观。平时我们通常比较偏爱学习较好的学生，认为他们才会有创造力，将来才能有所作为，其实不然，有些学生成熟得比较完，很多优势还没有凸显出来，内在潜能还没有被挖掘出来，所以目前还没有被老师认可。
随着年级的增高，孩子的优势就会被老师发现。所以我们要善于调动孩子的积极性，树立科学的学生观。
第一章第三节。
一。填空题。
1.陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，被尊之为堪称师德楷模，而且他对教师的___和也很有研究。（万世师表、师德、学识修养）
2是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。（爱满天下）
3.__是陶行知师德思想的核心。（师爱）
4.__和___是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。（通力合作、同心协力）
5.教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调身教重于言教）
6.陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行___才能有___而无再教育、常教常新、教学之乐、教学之苦）
7.教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生"共___共___共___学、事、修养）
二．判断题（都对）
1．教师的奉献精神就是要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有作为的事情，不是一时，而是永久有益于世的。
2．陶行知认为，热爱学生就要对学生一视同仁。无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。
3．陶行知强调热爱学生要用真心、真情。因为"真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。"
4．以身作则，为人师表是陶行知师德思想的重要内容。他认为，教师的任务就是"自化化人的"。
5．教师要想学而不厌，诲人不倦，有知识是不够的，还要不断地追求新知识，否则就不能进步，不能创新。
三．简答题。
1．教师对教育事业有赤诚之心体现在哪几方面？
首先，教师要有奉献精神。
其次，教师要有乐业精神。
第三，教师要有强烈的责任心。
2．教师应如何热爱学生？
热爱学生就要对学生一视同仁。
热爱学生就要尊重学生。
热爱学生就要对学生严格要求。
3．教师应怎样做到以身作则、为人师表？
首先，教师要严格要求自己。陶行知要求教师一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，要求学生做到的，首先教师应能作到。
其次，教师要有民主作风，建立民主的师生关系。
四．分析题。
1．陶行知的师德思想给你哪些启示？结合实际谈谈现代教师应具有哪些修养？
一）教师对教育事业要有赤诚之心。
首先，教师要有奉献精神。教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，因此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。其次，教师要有乐业精神。
当我们看到小学生天天长大，有没有知识变为有知识，如同一棵种子萌芽而生叶、开花而结果，这里有极大的快乐。
二）教师要热爱学生，爱满天下。
爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。作为当代教师，我们要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。
而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生。久之，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。正如陶行知所说：
真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。
三）教师要友爱同事，团结合作。
建立和谐的社会，首先要有和谐的家庭、和谐的工作氛围。同事之间，相互关心、帮助是建立和谐工作氛围的前提。工作中不斤斤计较是教师素质修养的体现。
团结是力量，相信集体的智慧是无穷的，无数的教学、教育活动证明，只有大家和谐相处、团结一致，才能使工作尽善、尽美。
继续教育复习题
复习题。一 填空题。1 当技术骨干被提升到管理岗位后，将面临角色定位 思维模式 工作方法和技能的一系列转变和提升。2 自制力，就是自我控制的能力。这是一种耐力，也是一种调控力，是需要培养和锻炼才能形成的能力，对于人生的发展有着非常重要的影响。3 现代管理学认为 管理就是在特定环境下，对组织拥有的资源...
继续教育复习题
1 对专业技术人员来说，a 是发挥想象力 创造力的起点a 好奇心b 兴趣c 注意力d 生活及工作品味。2 对专业技术人员来说，b 是创新的原动力a 责任意识b 敬业意识c 奉献意识d 团结意识。3 创新思维能力的核心是 c a 知识的创新b 经验的创新c 思维方法的创新d 逻辑的创新。4 c 是通过...
继续教育复习题答案
单选。的基础是理解，核心是探求，本质是善于发现新问题，即在融会贯通的基础上举一反三，发现新知识 新思想和新理论。c 创新学习。基本上都是率先创新。d 自主创新。具有引发 导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力。a 学习目标。是人类独有的本质特征和生命表现...