3德国职业教育中行动导向教学过程的理论基础是什么？
答：（一）行动理论。
1.动作行动理论。
行动理论却难以把本能支配的动物行为与有目的的人类行为明确区分开来，对设计教学活动而言缺乏明确的指导意义。
2.语言行动理论。
语言行动理论对于设计和开展职业教育的教学具有指导意义，强调操作—理解—交流之间的相互影响，尤其对教师（实训教师）的能力发展更是如此。
3.行动调节理论。
该理论强调了完成工作活动本身所需要的从业者能力，完全遵循工作活动的客观逻辑，没有考虑职业教育教学所需要的外界条件和社会关系，也没有关注受训者（学生）的心理和身体状况。①
二）教育学理论。
1.建构主义学习理论。
学习者在社会性活动中完成自主地、有意义地建构外来客观结构的过程。学生是在建构—重构—解构的循环中发现、学习和巩固知识的。
2.基于行动调节层次的工作活动分类法。
该分类法有助于按照与其对应的行动调节范畴来划分和评价职业教育学领域的学习理论。
3.行动-经验学习理论。
在教学实践中，经验、行动和思维是学习的三要素。经过思维活动，新旧经验结合起来，建构新的认知结构和新的行动模式，从而实现职业能力的发展。
4.范畴教育理论。
行动调节理论旨在指导如何按着工作活动本身所包含的行动调节模式的客观要求来确定职业教学活动。
4.论述职业教育应怎样应对知识经济的影响？
答：新的学习系统有两个关键特征：一是实验学习成为知识创造的主要形式，它是“做中学”的高级形式，二是知识生产者不是专业的研究人员，而且包括所有人。
总之，新的学习系统意味着大量的知识**和不断激增的创新机会。所以，职业教育对知识经济的回应主要体现在创新上。
第一，人才培养目标的创新：以“金领工人”为导向，开发职教新功能。职教的功能必须拓展，为学员的升学、个人发展服务，为社会服务。
第二，教育对象的创新：弹性学生群体。职业教育要真正地满足这种弹性学生群体的需求，则有必要在职业教育内部推行“累计学分制”，确保弹性学生群体学习的可持续性和相互认可性。
第三，课程的创新：开发与运用新型能力标准，提倡实验学习。职业教育创新的核心在于课程创新，可以尝试以下做法：
一是开发和运用新的符合“知识工人”要求的能力标准；二是提倡实验学习。改变以往一味模仿的学习方式，加入更多的尝试、实验和创造，这才是知识经济条件下的职教课程模式。
第四，教育途径创新：倡导不定点学习。对于这些分散的学习机构，有必要建立一个统一的机构予以管理，帮助实现资源共享和优化，协调和管理这些不定点的学习。
第五，职业教育体系的创新：技术本科的尝试。
5.试阐述你对创业教育实施内容和方式的理解。
答：创业教育的目标是适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。其基本内容包括如下几个方面：
1.创业意识。
创业意识培养主要应重视创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信心和创业世界观的培养。
2.创业知识。
创业知识包括专业知识、经营管理知识和综合性知识。在创业知识的构成中，经营管理知识、综合性知识与经营管理能力和综合性能力一样，具有内部资源配置和社会关系运筹的特征，并与经营管理能力和综合性能力结合在一起，共同发挥作用。
3.创业能力。
创业能力包括专业能力、经营管理能力和综合性能力。
4.创业心理品质。
创业心理品质包括六种因素。独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性和合作性。这六种个性心理品质是从特定角度来反映意志和情感要素的。
因此，抓住了意志和情感，也就抓住了创业个性心理品质的总体特征。
四）创业教育的方式。
1.创业教育与素质教育结合的培养方式。
2.设置专门创业教育机构的培养方式。
3.构建特定创业教育体系的培养方式。
4.构建特定毕业生就业推荐体系的培养方式。
5.综合性的创业教育培养方式。
6.加强创业教育师资队伍建设，提高教师的业务水平。
7.帮助学生树立正确的就业观念，养成良好的就业习惯。
6.联系实际分析中等职业学校教师科研能力的结构。
答：1.一般性能力。
1）选择论证课题的能力。中等职业学校教师还应该在总结分析比较别人研究成果的基础上， 提出新的研究问题，并做相关研究。
2）搜集和处理信息的能力。科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价处理信息的探索过程。中等职业学校教师搜集资料后还应该对资料进行整理和分析，这就要求教师还必须具备一定的资料处理能力。
3）**撰写能力。撰写科研**是一项综合性的能力，它要涉及研究者的逻辑思维能力、语言组织能力、掌握科研**书写的规范以及运用一定的工具撰写**的能力。
2.发展性能力。
1）独立设计和操作实验的能力。中等职业学校教师应该具备根据研究课题确定研究变量，独立设计实验的能力，他们应该很清楚地了解实验过程，制定出详细的实验计划，并组织实验小组成员操作实验，以得出正确的实验数据。
2）创新能力。中等职业学校教师不仅需要努力培养学生的创新能力， 更要不断提高自己的创新能力，以提出新的教学方法，创造新的生产工艺。
3）组织科研活动的能力。除了要思考如何做好科研外，更要思考如何运用各种可能的手段充分调动科研团队的积极性和主动性，如何充分利用现有的科研资源，如何协调好方方面面的关系等。
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