实施方案。为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区固原市、贺兰县、灵武市中小幼教师专业发展的实际情况，特制定本方案。
一）培训目标。
1.技术应用有改变。引导参训教师从自身工作环境与需求出发，围绕自身学科（领域）教学，有效运用信息技术优化自身教学，转变学生学习方式，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。
2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。
3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各区域及校本研修的骨干队伍（市镇混合研修管理者、教研员、学校混合研修管理员、教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设，形成常态化骨干研修团队。
4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术应用精品作品集，包含学科（领域）的微课例、课程实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。
5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。
6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。
二）培训对象。
固原市、贺兰县、灵武市参训教师。
三）研修内容与安排。
1.整体研修内容与安排。
本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成80学时（其中信息技术50学时，网络社区研修与校本研修整合24学时，师德教育、法制教育、教师心理健康教育等6学时）。
在网络研修的过程中，研修网项目组将组织专家到市、县（区）“跟进”指导，并对优秀学员开展集中培训。
2.学校线下校本研修活动。
为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时降低学校负担，缓解教师工学矛盾，学校可以利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。学校根据参考如下校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动。
3.线下测评安排。
按照宁夏自治区中小学教师信息技术应用能力测评实施细则有关要求，由县教育局进行统筹，以学校为单位结合第五阶段进行线下测评，即针对学员研修作业生成的作品集评价与推优。
具体评价细则如下：
四）考核评价。
本次研修将基于信息技术测评指南，对参与本次研修的不同群体（学员、区域坊主、校/园级管理员）进行相应的考核，并由固原市、贺兰县、灵武市教育行政部门制定评优办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目校（园）、优秀学员等进行表彰。各角色具体考核办法如下：
1.学员。2.学科坊主。
3.学校管理员。
4．县区管理员（任务建议）
五）组织管理与服务保障。
1.双线管理。
结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成区域——校“多级”行政组织管理网络，主要负责项目管理和监控；其次，形成培训机构指导团队——学科坊主团队“两级”专业指导体系。
2.组班方式。
1）分学段、分学科建工作坊，每个学科配备1名学科坊主，管理50-100人组成的学科工作坊。
2）组坊原则按照学校一个学科参训教师数量能够达到50人的，可以单独建坊；人数不足50人的学科，可参考日常学科教研活动组织规则，按片区组坊。
3.服务保障。
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
中国教师研修网。
2023年8月。
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