1、在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（ b ）
a、内存条没插好。
b、鼠标的接口没有与机箱插好。
c、键盘操作不灵。
d、网络有故障。
4、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，( a )和全方位的课程整合阶段。
a、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段。
b、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段。
c、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段。
d、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段。
5、教学评价分析方法不同的可公为（ c ）
a、相对评价，绝对评价和自身评价。
b、过程评价和成果评价。
c、定性评价和定量评价。
6）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。( d )
a、课堂教学。
b、教学组织。
c、课堂氛围。
d、课堂管理。
8、自我调节学习的内在过程可以被简化成（ d ）四个环节。
a、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价。
b、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思。
c、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价。
d、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思。
9、上标、下标及上下标的快捷键依次是。( a )
a、ctrl+w、ctrl+m、ctrl+k
b、alt+w、alt+m、alt+k
c、ctrl+k、ctrl+v、ctrl+m
d、ctrl+r、ctrl+t、ctrl+m
多选题。二）1、研究性学习内容选择的范围包括（ abc ）等主要方面：
a、教材。b、社会生活问题。
c、学生自身的发现。
d、基本常识。
1、教学设计主要考虑在规定时间内完成教学任务，因此不管什么样的学生都必须用同样的教学方法。错。
2、系统设计教学的方法**于设计和改进教学的一种经验主义方法。对。
3、非投影视觉**又称为传统教学**，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。错。
4、教育技术划可分为设计、开发、利用、管理和评价五个研究范畴。对。
1．。单选题。
以下哪种**设备能制作**素材？（ c）
a、扫描仪。
b、录音笔。
c、数码相机。
d、m根据整合的深度。
根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为(c)。
a、完整型和创造型。
b、综合型和创新型。
c、完善型和创新型。
d、建构型和创造型。
学生需要进行协作学习时，以下教学煤体最适用的为（d ）
a、教科书。
b、黑板。c、***
d、连网计算机。
建构主义学习理论强调以( )为中心。b
a、教师。b、学生。
c、学校。d、家庭。
我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（ ）而不是研究的一个结果。a
a、学习态度，合作精神，**精神和和学习能力。
b、情商和智商。
c、对问题一针见血的直觉能力。
d、数据搜集、整理及**写作能力。
从教学设计的角度考虑，最恰当的是（d ）
a、教学设计是一个动态的线性过程。
b、教学设计是一门以理论研究为主的科学。
c、教学设计最重要的理论基础是是教学理论。
d、教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节。
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（ c）
a、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术。
b、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具。
c、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境。
d信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用。
pixel是由(a )这两个单词组合而成的，是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。
a、picture和element
b、point和education
c、place和element
d、part和even
竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运算，通过这个功能可以插入“加、减、乘、除、公倍数、公约数”等的列式计算。例如：表达式“25/12”表达的是什么运算。d
a、加。b、减。
c、乘。d、除。
scienceword中提供了基本几何图形自动生成衍生几何图形。已知一个三角形，下列哪些几何图形它不能衍生。d
a、三角形的外接圆、内切圆、弧。
b、三角形的中线、角平分线、高、中位线。
c、全等三角形、相似三角形。
d、边上的点、中点。
关于自动标注拼音不正确的说法是：a
a、scienceword提供了在汉字上方自动标注拼音的功能，但是不可以调整拼音的大小。
b、可以在汉字上方自动注音，并在注音过程中自动识别多音字；也可以将汉字转换成拼音显示，为语文教学提供便捷。
c、标注好汉字拼音后，可以去掉其中的拼音或者汉字，而留出空供用户填写。
d、对于有些汉字，拼音库中可能暂实没有它的拼音，系统提供了让你添加它的拼音到拼音库中的功能。
二．。多选题。
研究性学习内容的选择原则包括（ ）abcd。
a、适度原则。
b、引起兴趣原则。
c、可操作性原则。
d、信息化原则。
系统科学理论主要由（ abc）组成。
a、控制论。
b、信息论。
c、系统论。
d、二元论。
教学资源素材的评价主要从（abcd ）和艺术性等方面（一级项目）开展评价。
a、科学性。
b、教学性。
c、技术性。
d、规范性。
多**网络教室的主要功能有（ acd）等。
a、屏幕广播。
b、学生示范。
c、屏幕监视。
d、电子论坛。
学习目标的编写方法abcd法，适用于编写动作技能领域的学习目标，也比较适合与编写认知领域的目标，其撰写法正确的是：（abcd ）
a、陈述学习对象(audience)
b、陈述行为(beh**ior)
c、陈述行为发生的条件(condition)
d、行为目标的标准(degree)
直角坐标系是创建函数曲线的基础，并通过坐标系来管理函数曲线；三维坐标系是用来管理三维图形的。下面列出了多个操作步骤，请从中选择相应的操作组成完整的操作步骤，实现以下功能：创建坐标系：
cda、单击坐标轴选中坐标系，按右键选择“属性”，打开对话框。
b、松开鼠标获得所需类型的坐标系。
c、d、在工作区，按下左键不放，移动鼠标到对角区域，松开鼠。
三．。判断题。
系统设计教学的方法**于设计和改进教学的一种经验主义方法。对。
非投影视觉**又称为传统教学**，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。错。
观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。对。
在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。错。
新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。对。
建构主义是学生为中心的教育思想，建构主义教学设计的每一个环节要真正落到实处不需要。
教师的主导作用。错。
通过插入竖式功能可以插入“加、减、乘、除、最小倍数和最大公约数”的列式计算，在除法列式中，如果商出现小数，那么在竖式属性框中，必须设置好小数位数。错。
四． 匹配题。
1.不同的学习阶段可有不同的教学活动。下面是可能的教学活动与相应的学习阶段，请匹配它们的对应关系。
1、引起注意b
2、告诉学生目标a
3、刺激对先前学习的回忆d
4、呈示刺激材料c
请在下列匹配项中选择：
a）期望。b）接受。
c）选择性知觉。
d）工作记忆检索。
2.在课堂多**教学环境实施“情境—**”模式时，不同的课程教学过程，可运用不同的信息技术协助实现。以下是可能的课程教学过程，及可运用的信息技术，请对它们进行匹配。
1、创设不同类型的学习情境：（1）社会、文化、自然情境；（2）问题情境；（3）虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。a
2、教师指导学生观察的事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见。c
3、学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致。b
请在下列匹配项中选择：
a）利用多**课件、网上教学资源创设情境。
b）利用信息技术的**演示功能，重新展示学习情境。
c）利用netmeeting、icq或bbs作为意见表达工具进行思想交流，表达意见。
单选题。c ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
a、教学模式
b、教学结构
c、教学设计
d、教学方法。
下面关于形成性评价说法中，正确的是（ c
a、形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的。
b、形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底。
c、形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。
d、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。
b)又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学环境。
a、电化教室
b、多**网络教室
c、语音教室
d、计算机实验室。
在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是d
a、终结性评价
b、诊断性评价
c、相对性评价
d、形成性评价。
下列对信息素养的描述，其中正确的一项是b
a、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题。
b、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面。
c、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和。
d、一切与信息有关的理论和实践
建构主义学习理论强调以( )为中心b
a、教师 b、学生
c、学校 d、家庭。
研究性学习中的两个飞跃是指c
a、由感性认识到自我认识的飞跃、由自我认识到自由意识的飞跃。
b、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自由意识的飞跃。
c、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到革命实践的飞跃。
d、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自我认识的飞跃。
信息技术与课程整合的承担主体有五个层面a
a、国家、学校、家长、教师和学生。
b、国家、学区、学校、教师和学生。
c、国家、学区、家长、教师和学生。
d、学区、学校、家长、教师和学生。
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