信息技术课教学案例。
七台河市新兴区罗泉学校柳东海。
内容概要：虽然我只是一名信息技术老师，但也担负着培育下一代的责任，我不能忽视自己的责任，要尽全力用自己的爱心去帮助每一位需要帮助的学生，在学习上，在生活上，去关心帮助他们，让他们，尤其是那些学习上有困难的学生，感受到身边的关怀，感受到学习的快乐。
信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。既能成为一名优秀的信息技术课教师，又能成为学生健康成长的引导者，需要我们以爱为前提，“以生为本”，结合自己的学科特点，不断地反思、总结，使每一个孩子都有所进步。
刚接上这个班的一节课上，学生们正在自主**完成任务，我巡视指导孩子们完成任务，转着转着突然发现一位后排的学生正在玩游戏，心想，“小家伙，胆子还真大”，便悄悄走到他身边，他并没有发现我的存在，还在聚精会神的玩着，那份投入，那份热情，我都有点不忍打扰他了。此时，我想，如果学习的时候有这么专著，那可真是不可估量。可是，我还是忍不住喊了他的名字：
姜永强，你在干什么？嗯！他吓的赶紧就关游戏，手忙脚乱的不知所措，我又说：
“你难道忘了我在课上的要求吗？你怎么……”他抵着头，不知该说些什么。旁边的同学们小声说，他就是爱玩游戏，有时还去游戏厅玩呢。
这时，我停顿片刻说：“下课后来找我。”
下课了，姜永强耷拉着脑袋进了我的办公室，说：“老师，我错了，请你原谅我好吗？下次再也不敢了。
”我没有做声，只是递给他一个本子，这是我给犯错误孩子写保证书的本子，翻开一页，说：写保证书，以后该怎么做，就写在这上面。他接过本子，认认真真的写了几行字，便把本子递给了我。
“好了，你走吧！”他走后，我看了他写的保证书。
保证书。柳老师：
今天我在微机课上玩了游戏，没听老师的话，我以后要认真的听讲，再也不玩游戏。
五（一）班姜永强。
2024年3月19日。
看了他的保证书，我不禁笑了，想着，写到纸上，他总不会说话不算数吧！也就没有理会这件事。
又过了一周，又到了这个班的课上，我在孩子们完成任务的时候，还是老样子巡视指导着学生们完成任务，突然，又发现一位学生在玩游戏，我不禁走了过去，一看，怎么又是他！“姜永强，你，你怎么说话不算”。我气的不再说话，便走了。
上完课后，姜永强自觉的过来找我，边解释边道歉，我很生气，便没有理会，把上次他写的保证书，给他看，他没有做声，我说，“下午把你的家长叫过来。”他便扭头走了……
经过这一次，我便开始重视这件事，我去找了他的班主任，了解他的情况，班主任赵老师给我讲了他的一些事，我才知道这孩子的家庭情况，父母离异，跟父亲生活，父亲又娶，脾气暴躁，后妈对他又不好，有时候他亲妈妈给他一些零花钱，他就偷偷去游戏厅玩，时间久了，便形成了恶习。因为这事，赵老师也没少与家长联系，但总是叫不来，因为孩子的妈妈不在身边，父亲又不管，也就只能这样了……
了解了这些情况，我才感到我先前的做法是多么的简单和生硬，没有深入地调查了解，没有慈爱的宽容和鼓励，一味地批评和训斥，这可是教育的大忌啊。我感到很内疚，心想：不行，我不能让孩子就这样下去，我要帮助他改掉坏习惯，他曾经可是一个不错的孩子啊！
不能因为家庭的事，让孩子走上歧途。姜永强爱打游戏，说明他还是喜欢电脑的，为什么不能让他扬长避短呢？
从这以后，我特别关注他。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，而心理学家鲁宾斯坦则指出需要是学习积极性的源泉。
我想，姜永强游戏打得好，操作键盘熟练，指法快，让他适时表演一下，一定会树立其自尊心和自信心，会提高学习兴趣的。于是，我适当的采用一些练习鼠标和键盘的小游戏穿插在教学中，有意识地让姜永强同学来完成和展示这些小游戏。这对姜永强同学来说是小菜一碟，他的演示赢得了大家的惊呼，极大地激发了学生的学习兴趣，也让姜永强享受到了被重视、被表扬的美好感觉。
学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。
在实践教学过程中，鼓励和引导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。对于姜永强更是如此。我不断地关心和鼓励他，上课叫他回答问题，叫他尝试演示操作，当他胆怯时，有意识地引导；当他没有勇气时，组织同学们给予鼓励，当他成功时，就和同学们送给他热烈的掌声。
特别是在分组操作中，我有意让姜永强同学当“小老师”，使他有了责任，不再有时间管不住自己而玩游戏，既减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力和组织能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象，创造出合作学习的和谐氛围。
人非草木，孰能无情。我对他的关爱，姜永强同学是能感受到的。慢慢的，他上课兴趣大了，也变得专心多了，以前那种想方设法玩游戏的情况消失了，课堂内容似乎对他平添了许多的吸引力，一个往常的落后生居然变成了课堂中的模范生，怎不叫人又惊又喜呢？
可是我又担心他在校外玩，我就悄悄给和他平时走的近的同学安顿观察他在校外的表现。有时便会听见学生告诉我他在学校不玩，可是，在校外玩。看样子必须得与孩子的家长联系一下，要不就前功尽弃了。
我便再次找到姜永强，问他能不能让他的爸爸来一趟，他迟疑了一阵，说：“我爸忙，不能来。”“那行，你把你爸的**号码给我，我与你爸联系”。
他告诉了我号码，我拨通了**……“你好，您是姜永强的爸爸吗？我是姜永强的信息技术老师。”他停了一阵。
“噢！怎么姜永强又不听话了？”“没有，他很乖，最近在学校表现得可好了。
不过我想问一下姜永强在家的表现，您每天中午和下午放学后在吗？孩子在这个时间都做些什么？”“噢这个吗？
“我不知道，我很忙，每天都忙到很晚才回家。”“那你知道孩子在游戏厅玩游戏的事吗？”“什么！
玩游戏，这孩子看我怎么收拾他。”还没等我说话，**断了……
第二天，姜永强告诉我，他被爸爸凑了一顿。听到这话，我心里很难受，本想着和家长一起来教育孩子，没想到，这不仅没有帮助孩子，反而适得其反啊！这可怎么办，这孩子最近刚有点起色，我可不能因为这事而放弃。
我决心持之以恒让姜永强同学进步成一个让老师满意，让家长骄傲的好学生。
乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我明白，对于姜永强的帮助，不能仅仅是一味的谈心和说教，也不能是每堂课刻意的盯着他，哄着他让他被动地学习。
古话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。 让学生成为主角，主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者，不是更好吗？
于是，结合学期初的综合实践活动的开展，我将姜永强选拔到电子小报活动组。姜永强可高兴了，他的课内和课外的知识得以充分应用，操作能力和创新精神得以激发和培养 ，每次活动，总是早早到场，每幅作品总是令人耳目一新。现在孩子们都说，“再也没有见他玩游戏，他变了，他变得爱学习，爱帮助别人了。
”听到这些话，我高兴极了！心中的喜悦无从说起。
经历了这件事，我更加对自己有了信心，真是应了一句老话，“事上无难事，只怕有心人啊！”我知道面对一个个幼稚的心灵，都需要精心的呵护和培育。虽然我只是一名信息技术老师，但也担负着培育下一代的责任，我不能忽视自己的责任，要尽全力用自己的爱心去帮助每一位需要帮助的学生，在学习上，在生活上，去关心帮助他们，让他们，尤其是那些学习上有困难的学生，感受到身边的关怀，感受到学习的快乐。
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