信息技术2.0研修反思报告。
21世纪是一个信息化的时代，以多**和网络技术为核心的信。
息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活。
方式、工作方式、和学习方式。下面就结合近段学习信息技术2. 0的。
一些收获，谈谈自己的一些想法。
一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣。
心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原。
因就是那些具体、直观形象的事物。数学学科木身就属于枯燥无味的。
一门学科，从而导致很多学生不愿意上数学课，但信息技术一融入我。
们的数学课程后，原木枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课。
堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了。
学生的学习兴趣和学习积极性。例如：我在教学人教版小学数学第五。
册《认识几分之一》一课时，我利用多**课件设计了这样的情景导。
入的，根据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜欢的事物和爱好，我从孩子们感兴趣的《西游记》开始导入，一上课，我就多**课件。
演示《西游记》，进入情景后，学生从喜欢的动画中先着重理解平均。
分，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面学习新。
知识埋下伏笔；紧接着通过多**演示分月饼这一生活情景，让学生。
继续平均分，激发了学生的学习兴趣，最后用多**演示分数表示月。
饼的数量，让学生感受到我们的生活中处处有数学，数学时时就在我。
们身边。形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景**，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多**进行教学，能够。
成功地创设情景，激发学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点。
我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的。
课中最棘手的问题。多**技术就成为辅助教学过程中突出重点、突。
出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多**的优势，就能起。
到事半功倍的效果。例如：我在教学《平行四边形而积计算》时，教。
学难点是如何推导出平行四边形而积的计算公式。在教学时，我利用。
多**动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长。
方形的宽转化成平行四边形的高。学生很容易的看出平行四边形的底。
相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面。
积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多**将静态。
变成动态，生动、直观地展现在学生而前，难点不功自破。又如，教。
学“相遇问题”一课时，重点是学会求相遇问题中的过程；难点是理。
解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过。
一个单位时间，两个物体之间距离的变化。通过多**屏幕逐步把题。
目的条件用线段图进行演示。屏幕中两“人”同时闪动，生动直观地。
解释了两人“同时岀发”就是两人同一时刻岀发，两“人”面对而的。
走去，又生动解释了“相向而行”“相对而行”，就是两人（或两物体）
在同一条线路上，从两地而对面地走去；最后两人相对运动到距离变。
成“0”因而使学生形象地了解“相遇”这个概念的含义。就这样利。
用多**教学的动态演示把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的。
形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展。过程。三、
利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际。
数学是让人们感到枯燥无味的一门学科，常常听到有很多学生说，不喜欢上数学，上数学没什么意思。为什么许多的孩子对数学缺乏兴。
趣呢？华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主。
要原因是脱离实际。数学**于生活，应用于生活，我们将充分利用。
各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科内容相结合，使学生。
的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如：我。
在教学《亿以内的读法和写法》时，课前我安排学生自己通过网上搜。
集有关的数据，然后上课时让小组代表汇报，他们搜集的材料是：有。
的是学校的建筑而积，果园的而积，有的是关于两个星球之间的距离，有的是今年春节晚会收视率的情况。
通过生动的富有教育意义。
的，说服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成。
了教学任务，而且增强了生活知识，同时在生活中感受到数学的魅力。
四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率。
练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识，形成技能的基本途。
径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多。
层次的练习巩固所学知识，利用多**可以达到优化练习，练习时利。
用多**技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全而提高课堂效率。
反思：随着信息技术的不断应用，大多数教师都会尝试采用自制。
课件或网上**课件进行课堂教学。虽然我们在应用中取得了可喜的。
成绩，但也难免存在着一些问题。
有部分教师对信息技术认识不到位，他们片面的认为，只要。
我用多**上课，就是一堂成功的课，就能体现教学的先进性。因此，在课堂中，堂堂都用多**，甚至都认为用了课件就是方便自己不到。
黑板上板书，其实不是这样的，再好的多**课件，也不能省掉板书。
如：计算题的答案，笔算除法的计算法则，课本上很简单的练习都用。
课件操作，这样也不够好，这样直接减少学生思考的空间，抑制了他。
们的思考欲望。
由于我们处在农村小学，大部分的老师对课件制作，多**。
操作水平不高，导致经常请人代劳。因此，课堂上常出现中断问题，这样不仅没有起到很好的辅助作用，反而干扰了我们正常的教学时间，影响了老师上课，学生学习的情绪。
如何合理地应用信息技术，更好地开发好我们的数学资源，是摆。
在我们每位教师而前的一个重要问题，只有真正地转变教育观念，不。
断更新知识才能迅速发展我们信息技术的应用。
综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，己越来越为。
人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是。
一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生个性，培养学生的。
创新意识和能力方面有着不可估量的作用，是提高我们课堂教学效率。
的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课。
堂教学最优化的目的。
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