模拟电子技术课程设计

目录。绪论 2第一章基本微分运算电路 3

1.1 基本微分运算电路图 4

1.2 微分电路的波形图 4

1.3 元器件的选用 5

第二章电路的设计 6

2.1 电路的原理图 6

2.2 电路分析 6

第三章电路的检测和改进 7

3.1 电路测试过程 7

总结 8参考文献 9

课程设计做为模拟电子技术课程及数字电子技术课程的重要组成部分，在学完模拟电子技术和数字电子技术课程后，应进行课程设计，其目的是使学生更好的巩固和加深对基础知识的理解，更好的在实际问题中更好的应用所学的知识。学会设计各种模拟电路和数字电路，比如温度报警器的设计、波形发生器、数字时钟等。独立完成调试过程，增强学生理论联系实际的能力，提高学生电路分析和设计能力。

通过实践教学引导学生在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。

此次课程设计要求设计一个运实现。确定电路中有关元器件的参数，给出分析过程和电路图算电路。

集成运放的应用首先表现在它能构成各种运算电路上，并因此得名。在运算电路中，以输入电压作为自变量，以输出电压作为函数；当输入电压变化时，输出电压将按一定的数学规律变化，即输出电压反映输入电压某种运算的结果。我们已经学过比例、加减、积分、微分、对数、指数等基本运算电路。

下面将用微分运算电路来进行课程设计。

图 1.1 基本微分电路图。

根据“虚短”和“虚断”的原则。

ir=ic=c

输出电压： uo=-irr=-rc

图 1.2 微分电路的波形图。

主要器件如下表所示：

器件类型元件标号数量。

c100uf1

r100k4

r10k2ar2

图 2.1 电路原理图。

根据“虚短”和“虚断”的原则：

ic=ir1=c du11/dt

uo1=-r1c du11/dt

由差分比例运算电路可知：

uo=r5/r3(uo1-u12)

将各参数的值代入式中可得：

a.按图2.1接好电路，检查无误后通电。

b.另u11、u12都等于零，调节调零电位器使输出为零，调节完毕，将输入与地断开。

c.输入方波信号，用示波器观察输出信号波形并记录。

3.1 结果分析与电路改进。

1.图 2.1所示电路中，无论是输入电压产生阶跃变化，还是脉冲式大幅值干扰，都会使得集成运放a1内部的放大管进入饱和或截止状态，以至于即使信号消失，管子还不能脱离原状态回到放大区，出现阻塞现象，电路不能正常工作；同时，由于反馈网络为滞后环节，它与集成运放a1内部的滞后环节相叠加，易于满足自激振荡的条件，从而使电路不稳定。

2．为了解决上述问题，可在输入端串联一个小阻值的电阻，以限制输入电流，也就限制了r1中的电流；在反馈电阻r1上并联稳压二极管，以限制输出电压幅值，保证集成运放a1中的放大管始终工作在放大区，不至于出现阻塞现象；在r1上并联电容c1，起相位补偿作用，提高电路的稳定性；如图3.2所示：

图 3.2 实用微分电路。

通过这次课程设计实践，让我体会到了只学习课本上知识是不够的，理论和实践应当结合起来学习。

在课程设计过程中，出现了各种各样的问题。比如元器件太多就出现连接错误，另外在实验之前，要用调零电位器将运算放大器调零。虽然在课程设计过程中有各种困难，但我通过查资料、和同学交流、咨询老师等方法，克服了遇到的问题。

这不仅增强了我自学的能力，也提高了我的实践能力。

在做设计的过程中，我学会了如何与同学相互协作，从中我体会到了成功的滋味，也品尝到了失败的痛苦。虽然这次课程设计结束了，但是我还希望能做更多的课外实践，因为只通过实践，才能考验出我们学的知识以及我们的能力。

1] 电子线路cad实用教程。西安。西安电子科技大学出版社。2003.

2] 童诗白。模拟电子技术基础。北京：高等教育出版社。2006.

3] 朱正涌。半导体集成电路。北京。清华大学出版社。2001.

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