一。娥嘲÷｜。纛嚣隧 。｜
曩。基于项目导向的《绩效管理》课程设计。
沈丽李洁张骞。
石家庄信息工程职业学院河北石家庄。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
摘要：《绩效管理》课程设计要基于人力资源管理专业高职毕业生所从事的岗位职责展开，梳理岗位工作流程，提取典型工作任务。明确教学内容．采用项目导向的教学模式予以实施。
关键词：绩效管理岗位工作流程。
项目导向。绩效管理》是人力资源管理专业的一门专业主干课，技术性与实践性较强．其课程性质决定了该课程在教学模式、教学内容与教学方法等方面应更加突出岗位要求．突出实践技能的培养。本文介绍了运用项目导向的课程开发理念对高职《绩效管理》课程进行的初步设计。
课程定位和目标。
绩效管理》课程定位和教学目标的确定。必须与课程所对应专业人才培养目标相对应．在教学目标的引导之下．进行职业岗位工作任务和能力分析．从而设置相应的课程目标。
通过调研．人力资源管理专业的高职毕业生如果从事绩效管理工作。首先进入绩效专员岗位，随着工作经验和能力的提升，后续会进入绩效主管和人力资源经理岗位。因此笔者根据对绩效管理岗位的工作过程和工作内容进行了序化．该课程主要培养学生的绩效计划设计能力．绩效计划监督能力以及绩效评估与改进能力，同时培养学生良好的沟通能力、协作能力以及创新能力。
二、课程设计理念与思路（一）设计理念。
为实现以上的教学目标。课程整体设计的理念主要基于以下两点：１．基于“工作过程”的课程开发与设计。
课程以职业能力培养为重点．围绕“工作过程”展开．确定了以绩效管理岗位工作为主线．以职业能力为本位。以校企合作为路径的“基于工作过程”课程模式。按工作任务设计学习情境，课程内容项目化．让学生在具体项目过程中发展职业能力。
．采用项目导向、任务驱动的教学模式。
将企业实际工作项目引入课堂．教学内容组织与实施围绕项目展开。突出学生的主体地位，由学生按照项目要求．完成具体项目任务。教师以任务的完成结果检验和总结学习过程。
二）设计思路。
主要的思想是突出绩效管理职业能力的培养。在设计时采用的步骤为：
、突出“校企合作开发课程”。与多家企业进行合作，由企业专家介绍绩效管理实际工作流程和工作内容：
、专业教师归纳相关的工作任务集合．提炼出典型工作任务即确定绩效管理岗位的职业行动领域：
、参照企业标准和职业资格标准．明确岗位工作标准、工作目标，将行动领导转换为学习领域：
、将学习领域进**境化设计．构建具体的学习项目；５、通过教学组织与实施，把教室变为工作场所。把企业变为课堂，学生学习内容是工作，通过工作实现学习．最终完成学生职业能力的培养。
三、教学内容的选取和教学组织安排。
一。本课程在内容的取舍上．重点考虑了人力资源管理专业完成职业岗位实际工作任务对绩效管理知识、能力、素质要求的需要，同时兼顾学生的可持续发展。以绩效管理岗位就业为导向，以完成实际工作任务为目标，按企业工作标准和职业资格要求，设定具体的学习情境。
二）教学组织与安排学习情境。
项目。具体工作任务。要。求。
任务一：明确绩效。
管理的任务。
．确定考评任务二：明确绩效职位和项目目标。
．制定考评任务三：确定绩效标准和方法关键区域能够起草绩效管理。
绩效计划３任务四：编写绩效制度草案能够指导。
确定考核考评表周期和主体形成制度签订员工绩效契约４草案。
绩效考核表编制任务五：绩效制度。
草案实施说明任务六：绩效契约签订。
任务一：绩效信息。
．日常工作收集能够检查绩效管理。
绩效实施记录任务二：绩效辅导系统的运**况。
．绩效面谈与培训能够发现绩效管理。
任务三系统存在的问题。
绩效面谈能够设计并发放绩效考核**。
评定任务一：绩效评估能够采集、处理、归３．考核结果任务二：绩效结果档和保管绩效考核。
绩效考核反馈与申诉修正数据。
处理任务三能够对绩效考核结。
绩效总结。．绩效面谈果进行分析评价５．考核总结能够提出改进绩效与改进意见管理系统的建议。
．考核流程确定。
．考核等级。
能够根据组织决定。
绩效１．降级处理办理有关培训、晋结果应用２．年终奖发任务一：绩效改进级、薪资手续。
放任务二：结果应用能够根据绩效结果３．待岗培训提出有关培训、晋。
级、薪资建议综合实训综合实训。
某企业试用期员能够制定试用期考工考核核制度并加以应用。
一）内容选取。
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四、教学模式及教学方法和手段。
教学内容和教学目标的实现离不开科学的教学模式和教学方。
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：项目兰．法。本课程在教学模式上主要采用了“项目导向、任务驱动”“工学。
结合、实际工作情境”。
一）项目导向、任务驱动在教学中以项目为导向，将情境模拟、任务分解。教学做用有机结合．采用了“”完整实训模式．学生按自愿分组的原则进行分组．每个小组实行任务负责制，以小组为单位来解决问题。教师进行指导。
通过“实践一学习一实践一提高”的过程，学生不仅可以ｆ下转第１７４页）
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第１期总６１３期。
**英语创新课堂教学。
王伶俐。浙江省苍南县马站高级中学浙江。
中图分类号：ｈ３
温州 ３２文献标识码：ａ文章编号一０１７一ｏ１
学生的懒惰：知识点的反复重复必然会导致学生的厌烦：教师行为。
模式化的运作必然束缚学生的思维发展．这一系列的呆板教学行为必然会扼杀学生的创新能力。因此．我们要真正让课堂教学鲜活起来．就必须创新课堂教学形式。
在创新英语课堂教学中．学生需要大量的实践教师需要转换角色，由知识的传授和灌输者变为学习的组织者和倡导者．冲破以“讲”为主的束缚，把课堂还给学生，调动学生的积极性和主动性，最大限度的照顾每一位学生。要根据教材内容．开展多种形式的课堂教学。
新教材具有很强的实践性，编写了大量的对话．在平时对话中让学生找好自己的搭档．等老师处理完重点后．让学生迅速练习．然后进行模拟练习。
开展此游戏时，让学生在非常紧张、刺激的情况下．进行强化训练。
此游戏可随意结合ｐａｒ学生可离开座位．随意寻找自己的搭档进行对话，最后老师统计．看在同一时间内谁找的朋友多．谁就获胜此游戏学生全部参加。
、ａｃ分角色表演模拟对话，此活动要求有道具．师生可共同准备也可学生自己准备，充分发挥学生的想象力、创造力和动手能力。
、分组讨论竞赛。根据学生学习情况．性格特点进行优化组合，座位调换，进行一帮一，一带一的互助互学活动。使学生每一节课都有一种新鲜感。
小组学习给与学生不同的角色，同等的机会使那些后进生不再无助，不再被冷落，不再被“边缘”。同样感受到自己的存在价值。
、用英语即兴描述。锻炼学生的口头表达能力．培养学生用英语快速思维能力。
、大家的事情大家议。在上英语作文课时，就句子的写法．让学生举手发言，大家评，大家议，大家改，谁的好就采纳谁的．从中让每位学生取长补短，相互借鉴，相互吸收。能够共享知识，共享智慧，达到心灵审美的自足、自适、自娱和自我提升。
教师要用真诚的行动在每节课堂上演出一幕幕活剧：用真诚的话语在每节课堂上播洒下一颗颗爱的种子：用真诚的爱心在每节课堂的每一分钟里创**的永恒。
让学生全员参与．在积极创新英语课堂教学中体验自身价值，成为创新英语课堂教学的主人．从而实现英语课堂教学的高效率和高质量。＋一＋
一＋尊重学生每一个鲜活的生命．开发每一个生命蕴藏的潜能．让每一个学生都焕发生命的活力．实现每一个生命的最大价值．创建充满生命活力的课堂，是新课程课堂教学价值新追求之一。只有学生全员参与．成为创新英语课堂教学的主人．才能创新英语课堂教学．使每个学生都得到发展。
营造和谐的课堂教学氛围。是创新课堂教学的重要前提学生需要一个宽松、自由、和谐的课堂学习环境．当学生认识到自己的思考不会遭到批评、训斥、非议时．他才会进一步的积极思考，发挥自己的想象力去创造。在一个心灵不受压抑。
一个观点得以自由绽放的环境中．每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥和展示。因此教师要多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少些指责：让他们多一点自信．多一点“自由呼吸”。
俗语说“勤能补拙”，我体会到“情”也会补拙，当我班有学生上课不注意听讲时，我没有批评他们，而是安排他们坐在学习好的学生旁边．跟人家学习，久而久之他们有了进步。学生只有在民主、平等、自由的环境里，学生才能真正有“客体”变为“主体”，乐观而自信，才能敢于提出自己的质疑，变得生动活泼，积极主动。表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力，才能为创新课堂教学做好铺垫。
二、挖掘教学素材的趣昧性。是创新课堂教学的有力保障。
教师成为课程实施的核心在课程实施中．教师并不是被动的、忠实地执行，而是根据自己学习的新理念、价值观、教学经验、教学方式对教学内容进行重组与加工．把教学材料转化成适应学生学习．以适合自己教学的个性化方式．这是教师创新实施的新体现．也是教师在新课程实施中的必然追求。
新教材为我们创新课堂教学提供了很好的教学素材．教师应深挖教材的趣味性，创造性地、合理化的实用教材．每一课的教学内容都是一个活的载体．我们可以设计成一个小故事．一个小短剧，从课前预习到课上导入、点播、“剧情表演”．让每一位学生不知不觉地陷入学习知识的“陷阱”．使学生不再读死书，死读书．为机械的背书而无奈让学生事先准备好招待员帽子、服装，端着盘子、酒瓶子表演“剧情”。再如ｌ３５让学生准备蛋糕模型、蜡烛、礼品盒。除此以外，还可准备饺子、长寿面、水果等，一起唱这样课堂气氛将会多么热烈。
三、寻求活泼生动的教学方式。是创新课堂教学的重要手段当我们倡导把课堂还给学生．让学生成为学习的主人之后．教师课堂行为也发生了深层次的变化教师一味的讲授必然会导致。
一。”— 一＋－—一一一＋－十一。
想。基于项目导向的课：黼蹦。
程设计与实施，教学目鸯－一。霹。
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雠。授不叁篇墨而是学生职业能力；
和职业素养的提升通。
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舞嘲ｉ ｛＿料ｔ－ｔ碡 ｝’过一段时期的教学实践：：ｉ仁赢—１：
检验。学生通过项目的……一一一～实施能够轻松地掌握了。
绩效管理的基本知识和原理，熟悉了绩效管理工作一般流程．并具。
一：ｌ臣固ｊ蹶。
备了在实践中开展日常绩效管理工作的能力．综合能力也得到了很好提升。
注释：本文隶属于河北省高等教育学会２０１年立项课题《高职人力资源。
蠼氟酾峨。瓣。
果。管理专业基于工作过程的项目教学研究》，课题编号ｇｊｋ一１２—
其中过程性考核占。
参考资料：［１童加斌．高职教学改革一探索与实践【ｍ］东南大学出版社杨红玲．基于工作过程的高职“绩效管理”课程改革探析【ｍ】中国电力教育．２０燕一载。
项目管理课程设计
工程项目管理课程设计报告。项目名称 建造幼儿园 未来之星 大楼。项目经理 项目组成员 建造幼儿园未来之星大楼。一。项目背景。2009年，中国内地诞生了逾1600万个婴儿。社会学家们认为，中国正在经历新中国建国以来的第四波 婴儿潮 时间将持续到2015年。新一波 婴儿潮 的出现形成了一个庞大而且充满潜...
项目管理课程设计
第一章。1 项目概况。1 工程概况。某校的综合楼项目，总建筑面积约为23150平方米。位于该校东南角，用地东面为学院路，南面为教学实验楼 12层 西面为第五教学楼 6层 和行政办公楼 6层 北面为实训中心 3层 本项目的建成将有利于提高本校学生的职业技能，可增强学校的办学能力和办学水平，更利于培养人...
项目管理课程设计
目录。第一章业主角度 2 一 工作范围 在开发前期的工作 2 二 在施工过程中的工作 2 三 在建设后期的主要工作 2 第二章项目工作描述表 3 第三章里程碑计划图 3 第四章项目管理组织结构图 5 第五章项目结构分解图 6 第六章单位工程施工组织设计 6 第七章项目施工风险管理 12 含平面施工图...