教学目标：1．准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。
2．培养学生的写作兴趣。
教材分析：重点：1
难点：1教学过程：
一．情境创设，导入课题1
同学们，你有没有写过信呢？（回答：有）你知道写信的格吗？（学生思考）现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。
二．训练步骤：（28）
1．首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别：（6）
通信类：用于分隔两地，不能面谈的双方互通信息相互交流，以传递消息为目的应用文体。
意愿类：用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。
2．让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式（分组讨论，让各小组长归纳回答，最后师生共译）（10）
格通信类：称谓、问候、祝颂语、具名、日期。
式意愿类：标题、开头、正文、结尾。
3．通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求（12）
称谓：第一行，顶格写，并加上冒号。
问候：一定是礼貌语言。
通信类正文：另起一行，空两格。
祝颂语：是礼貌语言。
具名：要写写信人的名称。
日期：写在具名下面。
标题：在正中写。
意愿类开头：顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。
正文：首先写感谢之情，再叙述先进事迹。
结尾：写感谢语及姓名及年、月、日。
三．写作指导：
通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的，因此，多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。
四．写作训练：15
1．印发复习资料让学生先熟悉两者的特色，然后，再让学生进行写作训练，然后进行交流，师生共译。
五．布置作业：
a写给亲友的一封信。
b写一封慰问信。
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一 应用文写作的现状及其原因分析。一 应用文写作的现状。应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，偶尔写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。从...
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