国培研修日志之三

循规蹈矩与大胆创新。

一直以来，我对教材的处理总是循规蹈矩、谨小慎微的，生怕自己的见解与教学用书上的观点相悖，生怕自己的不慎贻误了学生。

近来，我在培训中认真聆听了专家教师的讲座。薛晓光老师的《教材研读是语文备课的重中之重》一课，让我的迷茫的思想豁然开朗。课程中，薛老师指出作为读者的阅读，教师应认真研读教材，读出文本的阅读价值，要读出自己与众不同的感悟和看法。

不要先看教参的观点，不要去拿别人现成的教学设计。

在讲座中，薛老师列举了大量的课例，如《司马光》、《跨越百年的美丽》等课文。原以为我们看了教参，再借鉴别人的设计就万无一失了。恰恰相反，我们忽略了对文本的细细研读，失去了自我的鲜活体验，只知照本宣科，只会人云亦云。

可怜的是，学生更不能对课文进行细细研读。们只能按老师精心设计的程序，被动接受教参上的答案，只能机械记住它们并不理解的标准答案。这样的语文教学岂不可悲？

我们经常说：教师要用教材教，而不是教教材。语文课更是如此。

因为语文是基础性、工具性的学科，不应该只局限于教材。我们要在充分研读教材的基础上创造性地使用教材，创新课文课堂，引导学生在吸收文化营养的同时，引导学生学习具体的语文知识和技能。