这次国培,感触很多!在作业里面也讲过了,应该说里面有很多我们一线老师很迷惘,也很困惑的问题,在这里都得到了很好的诠释,而我们在提高自己的业务素质的同时,也应该想一想自己应该如何利用里面很多专家名教所传授的经验,我觉得把它拿来,为我所用,这是重中之重!
那我觉得以后在日常的英语教学中,应该关注学生的书写训练。课堂三十五分钟后,学生们完成了紧张的教学任务,听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。在此时,加上适当的书写训练,会让整节课动静结合,让学生有效的达到语言的输出。
在书写训练上,教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。下面我把我的想法说一说:
一:以写代练。
教学中,书写的机械训练还是必不可少的,讲清书写的八字原则:“重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。因此我们一定要示范到位,让学生模仿,并及时纠正他们的书写。
可在五分钟之内,一定要事先讲好要求,如作业纸的大小、书写格式、笔的类型等。不准学生再问,再写错等问题的出现,节约时间,多次训练即可达统一要求。我常采用作业纸的方法,单词书写最多五遍,一个汉语意思及音标,下课铃响,作业组长收,能收到98%的作业,教师批改后及进反馈。
二:潜移默化,开拓创新。
小学阶段,让学生来默写单词是一件比较困难的事,学生厌倦,出错率高,影响了学生学习英语的积极性。 因此我在教学中让学生听写及默写的次数远远少于抄写。抄写不能局限在简单的机械抄写,教师要变换方法,激发学生的书写兴趣。
我常让学生自己归类单词并利用小笔记来积累归类好的单词;让学生可以翻开书找要求写的某些单词,比速度,训练学生的单词记忆,并可以增加学生看单词表的次数。抄写单词种类有,如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的单词、写含有a等字母的单词,教师可根据本节课内容可预习下节课的内容,适应安排抄写的内容。
三:创设英语环境。
语言学习需要一种环境,教师要想办法让学生沉浸在英语环境中,自然而然地习得。为了提高学生认读能力,增强英语水平,教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境,①教室内设置英语角,把新学的单词或句型板书到英语角内,增强学生认读意识。②鼓励学生创办英语手抄报,提高学生认读兴趣和动手记忆的能力。
国培研修日志之四
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国培研修日志
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