研修日志。
艺术与技能。
我的一生都在探寻怎样做一个好老师，教育是一门艺术，教学是一种技能。教育的过程是交流的过程，是老师和学生平等对话的过程。而教学则是我把自己潜心修炼的本领，都展现在我的学生面前，和他们一起在知识的海洋里**、畅游。
教学有时候是孤独的，而教育却是温暖人心的，这就是我对教学生涯的感悟。同时通过学习国培，我了解到我的教育教学方向是对的，和现在的新的教育理念是吻合的，我也是走在时代前沿的一个优秀教师，我当之无愧。
爱学生。看了微型师德案例，我深深地被感动了。回顾我的教学生涯，我是幸福的。
很多我教过的学生，经常到我的办公室来探望我，虽然有时只是简单地招招手、对我微笑，我却感觉到他们对我的爱意。是我用自己的爱心一点一滴地浇灌，才换来孩子们真诚地回报。孩子都是有心人，对他们的爱，他们的小小心眼，是能感受得到的。
有一天，回报给你的时候，那种满足感，也是无与伦比的。
解读新课标。
国培给了我一个很好的机会，能让我静下心来认真地解读新课标。新课标的思想很明确，学生的主体地位突出出来了，教师只是学习的引导者、合作者、组织者。我们应该抛弃填鸭式的陈旧的课堂教学模式，真正地重视学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。
国培总结。风风火火的国培学习即将进入尾声，我感到满心的充实。我校开学之初就开展了新课标的学习，而此次国培的学习更加细致、更加具体，我学得认真、学得充实，听名师们的讲解，我的认识更深刻。
学到怎样做一个好老师及微型师德案例学习，我不由得审视自己，而我庆幸的是，我是一个合格的教师。我是一名奋斗在一线几十年的教师，我的终身都在用爱心去浇灌身边的每一个孩子。看到他们茁壮成长，我由衷地开心。
这样的学习给了教师一个静下心来修炼的好机会，我抓住了这个机会，而且经常和同事们讨论国培中学到的内容，成为我们生活必不可少的一部分。即将结束国培，我的心情是愉悦的。
第一次作业。
第二次作业。
预设性解决方案说明：
1课前布置孩子们回家自己动手剪纸，照着课本的样子拼小鱼。选择其中自己最喜欢的一条，用胶水或双面胶粘在一张白纸上，在纸的右下角写上自己的名字，课前带到学校来。教师选择几条漂亮的小鱼，上课时作为导入展示，以引起孩子兴趣。
因为这是孩子们自己的作品，所以他们比较感兴趣。原来备课时是考虑将这个环节放在课堂上完成，但是考虑到课堂时间有限。而放在课前让孩子在家去摆一摆，选一选，加强了孩子对每条小鱼都是六块的意识，也提升了每个人的想象力，锻炼了动手能力，同时这也实实在在地让孩子去做课前的预习工作。
由此，锻炼了动手操作能力，让孩子主动去预习。
2分小组讨论这块，提前分好小组，每个小组四人，设有组长、记录员、汇报员。在讨论、记录过程中，每个人提出自己的不同观点，说出自己学习新课时的困惑，及时解决，从而学得明白学得扎实。每个人都主动地去履行自己的职责，提高他们学习的主动性。
3、 看到课题6，我想到了动物世界里介绍的昆虫都是6条腿。我用蜘蛛为例来编个题目，加上合适的节拍，孩子们就愿意积极主动地学习了。
教学设计：6的乘法口诀
教学内容：课本61面。
教学目标。1让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的**，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2使学生熟记6的乘法口诀，会用口诀计算乘法。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和概括能力。
3从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：学生自主编写口诀的过程。
教具准备：拼成的小鱼、磁铁、课件。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法。
教学过程：一、展示图案，激趣导入。
课前布置孩子们回家做了小鱼，选出六个优秀作品，用磁铁粘在黑板上。让学生看黑板，说出他们看到的图案。
生：小鱼。师：小朋友们来数一数，每个图案是由几块小图形拼成的？
生：六块。师：那我们今天就来学习6的乘法口诀。(板书课题，展示课件)
二、 新课探索。
1观察图画，填写**。
导入时已给学生展示七巧板，学生已经明确每个图案都是由七块图形组成。观察图画，学生可以很快填出**，指名回答。
生：1图案用6块，2个图案用12块，3个图案用18块，4个图案24块，5个图案30块，6个图案36块，7个图案42块。
学生一边回答，教师课件展示。
2观察图表，把乘法算式和口诀补充完整。分小组讨论怎样汇报所填结果，要求语言连贯。
生1：1个图案6块，那就是1个6，用乘法算式表示为：1 6=6,6 1=6；口诀：一六得六。（展示课件）
生2:2个图案12块，那就是2个6，用乘法算式表示为：2 6=12,6 2=12；口诀：二六十二。（展示课件）
生3:3个图案18块，那就是3个6，用乘法算式表示为：3 6=18,6 3=18；口诀：三六十八。（展示课件）
生4:4个图案24块，那就是4个6，用乘法算式表示为：4 6=284,6 4=24；口诀：四六二十四。（展示课件）
生5:5个图案30块，那就是5个6，用乘法算式表示为：5 6=30,6 5=30；口诀：五六三十。（展示课件）
生6:6个图案36块，那就是6个6，用乘法算式表示为：6 6=36；口诀：六六三十六。（展示课件）
3观察乘法算式和口诀，找规律。
师：学们来观察大家填写的乘法算式和口诀，找一找，你能发现什么规律吗？
生：一列算式中第一个因数每次增加1，第二个因数都是6，积每次增加6。第二列算式中第一个因数都是6，第二个因数每次增加1，积每次增加6。
师：这位同学真细心啊，你找得真好！那口诀有什么规律呢？谁愿意来说一说。
生：口诀的第一个字从一开始每次增加一，第二个字都是六，积每次增加六。
师：你真了不起！
三、 巩固新知，阶梯训练。
一）进一步熟悉口诀。
1对口诀游戏。
拿出口诀卡片，打乱顺利，做对口诀的游戏。
2给小动物找家。
口诀连线的题目，配合小动物的图案，引起学生兴趣。
二）用口诀计算。
1、出示小白兔采蘑菇的**，蘑菇上是关于6的乘法算式。
师：谁算对了，才能帮助小白兔把蘑菇采回家哦！指名回答，并询问计算过程。
2件出示课本62页第二题，指名回答，说明计算过程。
三）解决一些生活实际问题。
1 课件展示：医生来了。
师：医生今天要告诉我们小朋友什么知识呢？课件接着展示。指名回答。
只蜘蛛6条腿，2只呢……6只呢？课件展示。小组开过车填空。
师：这些句子如果加上节拍，就能变成一首很好听的儿歌。现在老师示范打节拍，大家注意听。师打节拍唱第一句，接着带着大家一起唱。
3、 最后口头说出思考题：教室里小朋友们坐了8组，每组都是6人，你能算一算全班一共有多少人吗？
板书设计：6的乘法口诀。
小学数学创新性成果要求。
教学设计终稿：
6的乘法口诀
教学内容：课本61面。
教学目标。1让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的**，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2使学生熟记6的乘法口诀，会用口诀计算乘法。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和概括能力。
3从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：学生自主编写口诀的过程。
教具准备：拼成的小鱼、磁铁、课件。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法。
教学过程：一、展示图案，激趣导入。
课前布置孩子们回家做了小鱼，选出六个优秀作品，用磁铁粘在黑板上。让学生看黑板，说出他们看到的图案。
生：小鱼。师：小朋友们来数一数，每个图案是由几块小图形拼成的？
生：六块。师：那我们今天就来学习6的乘法口诀。(板书课题，展示课件)
二、 新课探索。
1观察图画，填写**。
导入时已给学生展示七巧板，学生已经明确每个图案都是由七块图形组成。观察图画，学生可以很快填出**，指名回答。
生：1图案用6块，2个图案用12块，3个图案用18块，4个图案24块，5个图案30块，6个图案36块，7个图案42块。
学生一边回答，教师课件展示。
2观察图表，把乘法算式和口诀补充完整。分小组讨论怎样汇报所填结果，要求语言连贯。
生1：1个图案6块，那就是1个6，用乘法算式表示为：1 6=6,6 1=6；口诀：一六得六。（展示课件）
生2:2个图案12块，那就是2个6，用乘法算式表示为：2 6=12,6 2=12；口诀：二六十二。（展示课件）
生3:3个图案18块，那就是3个6，用乘法算式表示为：3 6=18,6 3=18；口诀：三六十八。（展示课件）
生4:4个图案24块，那就是4个6，用乘法算式表示为：4 6=284,6 4=24；口诀：四六二十四。（展示课件）
生5:5个图案30块，那就是5个6，用乘法算式表示为：5 6=30,6 5=30；口诀：五六三十。（展示课件）
生6:6个图案36块，那就是6个6，用乘法算式表示为：6 6=36；口诀：六六三十六。（展示课件）
3观察乘法算式和口诀，找规律。
生：一列算式中第一个因数每次增加1，第二个因数都是6，积每次增加6。第二列算式中第一个因数都是6，第二个因数每次增加1，积每次增加6。
师：这位同学真细心啊，你找得真好！那口诀有什么规律呢？谁愿意来说一说。
生：口诀的第一个字从一开始每次增加一，第二个字都是六，积每次增加六。
师：你真了不起！
国培学习研修日志
我有幸参加了 国培 初中历史学科的学习，对教学的指导作用很大，通过本次的学习，对自己在历史教学过程中有更多更好的提高，让历史课更生动 更具吸引力，提升个人基本功及全新的历史教学模式。感谢能有这次机会通过互联网进行研修学习来提高教师队伍的专业素质。研修过程中，我会坚持学习，认真 各个专家的 通过学习也...
国培学习研修日志
通过这几天的学习，确实是收获颇多，认真的学习了新课程标准，觉得自己又多了一些对数学课程本身的理解。就像标准里说的数学的学习，应该是有多样的方式，学生学习应该是一个生动 活泼的 主动和赋予个性的过程。就是要使教学过程 学习过程更加生动活泼。我们老师在实际的教学活动中，就应该灵活的根据实际需要，选择多种...
国培学习研修日志
国培计划学习心得集锦。寻找生活支点让幸福从心中涌出。今天，听了杨老师的做的关于 做幸福的老师 我深有感触。不知何时 幸福 一词和我们越来越远了。烦闷 无奈 迷茫 痛苦离我越来越近。现在学生越来越难管教，人际关系越来越复杂，职业竞争越来越激烈，家庭角色越来越多，把我们搅得心烦意乱，我们开始逃避，开始消...