通过国培对初中数学在“空间与图形”的教学的再认识。
几十年来，我国的中小学数学课程改革经过了多次改革，其重点由加强“双基”转到发展学生智力，提高学生能力，再转向全面提高学生的数学素养。随着新课程改革的全面推进，几何教学在内容和要求上与以往相比发生了巨大的变化。传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，传统的几何课程中很难找到与“空间”有关的内容。
然而，空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能使学生更好的生存、活动和成长，空间观念是创新精神所需的基本要素，因此，《标准》把“空间观念”作为义务教育阶段重要的学习内容。“空间与图形”有它独特的教育价值，通过“空间与图形”的学习，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间，促进学生全面、持续、和谐的发展。
空间与图形的学习可以增加孩子的空间想像能力与推理能力，逻辑思维能力。考查**能力和解决实际问题的能力，是数学考试中考查“空间与图形”知识点的重要方面，也是《数学课程标准》和社会发展的要求。为此，在“空间与图形”的教学中我们要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本的目标，多鼓励学生独立思考和实验操作，多设计一些情景题和图案设计题，让学生逐步学会用已有的数学知识去**新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题并加以解决；要将单纯的几何论证，改变为猜测、发现和立于猜测基础之上的计算和证明。
为充分发展学生的空间观念，使空间观念具有丰富的内涵，在教学中，还应注重培养学生能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状的能力，并进行几何体与视图，展开图形之间的转化，能根据条件作出主体模型或画出图形的能力。
在空间与图形的课堂教学中，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，数学教学活动要以学生的发展为本，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间。在空间与图形的课堂教学中要通过多种途径发展学生的空间观念，运用多**技术直观、动态地演示几何图形，由图形带来的直觉，能增进学生对空间与图形的理解，激发他们的创造力。
在国培中反思国培 2
我对国培情有独钟。当我第一次跨入 国培 这所没有围墙而由网络围成的世界最大的学校，我往日的生活节奏似乎被打 乱 了。老师们都说我变得勤奋起来。的确，每天我一到学校就打开电脑，戴上耳机，进入 国培 学习，津津有味地看着 听着讲座，它向我展示了一个全新的天地，使我认识了很多的专家同行教师朋友，也使我的工...
国培初中数学作业
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初中数学国培作业
谈一次函数教学中容易出现的 误区 一次函数是初中数学教学的重要内容，从学生反映来看，普遍认为一次函数难学，其中没有将生活实际与函数有机结合，出现 一次函数图象都是一条直线 的误区更是较为普遍的现象。在教学中怎样才能取得好的教学效果呢？我们教学中怎样避免走入这一 误区 呢？下面就此作简要的分析 造成这...