舒城二中付代和。
国培计划（2016）”—安徽省乡村初中信息技术应用能力提升骨干教师网络研修项目，于7月17日正式开始。中午收到培训短信通知，下午，我便迫不及待地来到办公室，打开电脑，登录学习平台，开始了一系列的培训活动。
通过网络测评，系统给我推荐了有针对性的学习课程，我从系统推荐的这众多的课程里，分别从安全教育、师德教育、心理健康教育、法治教育、技术素养类、专题类、教师专业发展类、综合类里选择了30门**学习课程。这些**学习课程，如多**课件的制作、ppt的设计与使用、网络资源的获取、网络平台的使用等，对于当前乃至以后的信息化时代下的教学，都是很有实用意义的。
2023年，在初步接触到微课及微课制作后，我通过网络学习，个人摸索，利用ppt制作的微课参加省首届微课大赛还获得了县级二等奖，这对于我是一个突破，也是一个契机，也就是在这之后，我安装了camtasia，摸索着使用，力求制作出更完美、更实用的微课。此次“国培”的课程里正好有这一个讲座，我打开**，认真学习，详细地记录着每个使用步骤。每听一节，打开软件尝试着操作，只要有不熟悉的，再看**，再打开软件尝试操作，直到学会为止。
在2个多月的培训中，通过**课程，我学习到了一些常用的多**教学软件的设计与使用方法；通过互动交流，我感受到了大家的学习热情；通过撰写网络研修，我找到了教学创新的新的起点。
此次网络研修培训，让我进一步认识到，信息技术对于教学的辅助的重要性，也是让我进一步认识到，作为一个教师，要紧跟时代的步伐，把握信息的动态，及时地学习、掌握现代化的教学设备，熟练地使用现代化的教学软件，更好地为教学服务、为学生服务。
通过网络研修、校本研修等活动的参加，我深刻地认识到，信息技术对于现在教师来说，是一项必备的教学技能。在前期的培训研修日志中，我曾就信息技术对于教师的专业发展将产生深远的影响，撰写了一篇文章，，写了自己的切实体会。而今，在参加了2023年国培计划——省乡村初中信息技术应用能力提升骨干教师网络研修项目培训后，将所学理论知识、软件使用方法等运用于教学研修实践，体会到，信息技术手段的应用，不仅提高了自己备课时的深度与广度，而且增强了学生课堂学习的兴趣。
本学期，在学校开展的校本研修中，通过课堂教学实践、集中研讨、课后反思等，对于信息技术与学科教学的整合有如下三点感受。
一是信息技术之于学科教学，不能滥用泛用。当然，信息技术对于课堂教学只是辅助手段，因此不能滥用泛用，本末倒置。课堂教学以学生为主体，教师为主导，以教材为本，特别是语文课堂，有许多优美的语言需要学生通过朗读来体会作者表达的感情，如果一味地使用多**等教学软件的话，那么，学生就难以将作者表达的情感内化。
二是信息技术对于学科教学要进行有效地整合。读万卷书，行万里路。对于学生来说，走出教室、走出家门，走进大自然的机会毕竟会受到一些客观因素的制约，那么，如何让学生感受世界的富饶、自然的美妙，对于山区孩子来说，在一定程度上也许需要教师通过搜集一些典型的**、**等资料，在备课的时候，根据教材内容利用ppt等辅助教学，有选择地将这些**、**信息有效地融入到课堂教学中去。
三是信息技术对于学科教学的辅助是信息化时代，对教学工作的必然要求。诸如voki平台、**思维导图等在教学及学生互动学习中的有效运用，将有效地促进教学不受空间与时间的限制等。
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