“自助旅游线路设计实训”教案。
课题名称自助旅游线路设计实训。
课程名称。旅行社外联与计调授课教师霍雨佳中职学校旅游专业高二年级学生。
课时安排2课时（每课时45分钟）教学对象。
一、教学目标。
知识目标：理解自助旅游线路设计的原则。
能力目标：能有效收集、筛选、整合旅游资源信息；
能针对旅游者不同要求设计自助旅游线路。
情感态度价值观目标：激发学生的专业热情，增强学生的专业责任感和团队合作意识。二、教学重难点。
灵活运用自助旅游线路设计原则，针对旅游者的个性化需求，设计自助旅游线路。三、教学方法。
教法：任务驱动法学法：小组合作**学习。
四、教学手段。
多**、互联网资源（搜狗地图api）五、教学过程教学环节一、
教师活动。随着人们生活水平的提高，旅游需求。
学生活动在教师引导下，学生。
设计意图为学生创设。
创设情境也不断增长，越来越多的人喜欢“自助。
游”这一旅游形式，但一些自助旅游者。
由于缺乏专业知识和旅游资料，希望从。
专业的旅游咨询公司获得信息和服务，来制定自己的自助旅游计划。形式为学生创设一个客户向旅行社咨询引起学生兴趣。
二、提出并分析任务。
1.提出学习任务。
出示学习任务书。2.引导学生分析任务要素。
作为公司的设计人员，带工作环境，引导着真实的“工作任务”进学生带着真实的入学习情境，使学习过程“任务”进入学更加直观化和形象化，符习情境，使学习合职业学校以工作过程为更加直观和形象。
化。体验情境，了解任务：线路设计方案。1.了解任务；
2.填写任务分析**；3.了解方法和步骤；
教师引导学生依据旅游线路设计原则分析任。
情境导入将以音频与**相结合的导向的课程理念。自助游线路方案设计服务的工作场景，完成学习任务的自助旅游。
依据设计原则分析任务书中旅游时4.明确任务成果形式(成务要素，为旅游。
果汇报表**、旅游线线路设计的实施路图截屏)和要求。做准备。
15′）间、旅游周期、旅游目的地等要素，并填写学习任务分析表。
3.交待设计方法步骤。
了解旅游信息筛选旅游景点规划旅游线路。
4.说明完成任务的成果形式和要求。
教师出示学习成果汇报表/提出任务要求/出示学习任务初评表。任务要求：
每组设计day2的旅游线路讲解本组线路初步评价其他小组线路学习任务书：
五一小长假期间，家住内蒙古包头的刘先生准备带妻子和12岁的儿子乘坐5月1日的z318次列车（到达：当日21:39）到达北京，进行3天的自助旅游，并于5月3日乘坐k263次列车（发车：
19：51）离开北京。王先生是一家国有企业的职员，工资收入一般，平时工作较忙，很少有时间陪伴家人外出旅游，这次是第一次来首都北京，希望游览能让孩子增长知识，并且反映北京风貌的旅游景点。
任务：请你作为设计者，根据需求，为刘先生一家三口制定五一期间到北京进行自助旅游线路的设计方案中的day2的线路。
学习任务分析表：
学习任务分析表。
旅游时间旅游周期旅游目的地旅游类型儿童游客年龄、
性别旅游经验经济条件旅游期望。
旅游线路名称。
学习任务分析表。
旅游时间旅游周期旅游目的地旅游类型。
五一期间3天北京。
季节性原则时间合理性原则突出特色性原则。
三口之家亲子游内容丰富性原则。
儿童游客年龄。
12岁男孩突出特色性原则。
性别。初次来京、经验。
旅游经验突出特色性原则。
少经济条件旅游期望。
一般。经济性原则。
让孩子增长知识。
突出特色性原则。
了解北京。学习成果汇报表：
学习成果汇报表——自助游旅游线路设计方案。
旅游季节、时间：五一期间，3天。
游客基本情况：一家三口亲子游儿童游客特征：12岁男孩。
旅游者情况。
旅游经验：初次来京、经验少。
旅游期望：让孩子增长知识、了解北京经济条件：一般。
旅游行程安排。
离开/抵达及游览内容日期。
交通方式住宿。
汉庭酒店。d121:39抵达北京站，接站，入住汉庭快捷酒店（崇文门店）
今日行程：d2汉庭酒店。
今日行程：d3
学习成果初评表：
标准。组别。
是否符合原则。
亮点及特色。
意见与建议。
三、完成任务1.了解景点信息：（45′）
2.筛选旅游景点点：
教师举例示范，指导学生结合所学的北京景点知识，利用“搜狗地图api”，查看并了解北京景点信息。
1.学生利用所学知识和游景点的分布、景点简介等基本信息。2.对景点有初步了解，为筛选旅游景点做好准备。
引导学生利用网络。
网络资源，查看北京旅资源自主学习。
1.学生充分分析任务，1.在筛选景点过程中，行景点的筛选。
解自助旅游线路设计原运用。
2.教师引导学生对景点进行分析、筛选的教学过程，充分体现了教师在教学中的主导作用。
教师举例示范，指导学生筛选景依据设计原则，逐步进通过反复筛选景点，理依据设计原则和游客需求，通过2.在地图上标记筛选则在旅游线路设计中的景点搜索以及根据景点类别（5a4a出的景点。景点、公园、主题乐园、名胜古迹、名人故居、博物馆、展览、宗教等）两种方式进行筛选，筛出各组认为适合刘先生一家第二天游玩的3——4个大景点。
确定筛选结果，标记在地图上。
3.规划旅游线路。
学生依据线路设1.使用基于电子地图的。
引导学生利用已筛选出的3——计原则，根据地图上标线路设计工具，方便地4个大景点，编制出线路设计方案，记的景点位置，以小组进行线路规划设计，通规划出day2的旅游线路。强调注意：1、紧扣设计原则；发车地点（北京站）。
合作**学习的形式，过反复操作和工具信息规划出day2的旅游线提示，领会线路设计原路。
则。2.学生积极思考、进行思维碰撞的自主学习过程是对线路设计知识和技能进行内化的过程，体现了学生在教学过程中的主体地位。
月3日的离开时间（19：51），4
四、学习评价（20′）
1.指导展示设计成果。
2.评价线路设计的合理性。
1.各小组学生展示案，做出解释说明。2.填写“学习成果初评表”，评价学习成果。
采用生评与师评相结合的评价方式，突出。
本组设计方学生主体地位。
五、拓展布置作业：完成拓展任务。任务（5′）
任务要求：1.通过了解景在重复设计步骤、
点信息、筛选完成不同线路设计的过。
1.引导学生通过了解景点信息、筛选旅游景旅游景点、规程中，不断提高设计旅。
点、规划旅游线路三个步骤完成day3的行划旅游线路三游线路的经验和能力。程。
个步骤完成。
2.引导学生分析这些景点蕴含的意义，例如day3的行程。游览故宫可以丰富的孩子历史文化知识，能分析这些景点。
蕴含的意义，让孩子学习到许多课外知识；鸟巢、水立方。
并充实“成果。
等具有鲜明的时代特征，能增长的见识等，汇报表”。都符合客户的旅游需求，体现景点的特色性2.对规划好的原则。
并充实“成果汇报表”。旅游线路做特3.引导学生对规划好的旅游线路做特色批注色批注和小贴和小贴士，并完善“旅游线路图”。
士，并完善“旅4.下节课进行学习成果终评。
游线路图”。
思考提升1.以信息化手段为依托，激发学习兴趣。
**搜索引擎工具作为一种信息化手段，为学生提供了丰富的旅游资源信息和基于。
电子地图的线路设计工具，可以用**并茂的多**表现形式，直观生动地表现旅游资源、让学生有身临其境的感受，亲自动脑、动手习得直接经验，这充分体现了以学生为主体的“做中学”、“学中做”的新课改思想。可以使学生在完成任务时了解旅游资源知识，理解线路设计原则，掌握线路设计方法。在不同学习任务面前，不断深化对线路设计的思考，使学习过程摆脱简单重复，激发学生不断挑战新问题的学习兴趣。
2.以工作过程为导向，搭建“工－学”桥梁。
**搜索引擎工具为教学领域与工作领域的融合搭建了桥梁，使学习不只局限于课堂，而是还能跨越更广的空间，无限拓展。学生在未来工作中，可以继续使用这个工具提供的旅游资源信息和线路设计工具，进行真实工作环境中的线路设计。
自助旅游线路设计
云南自助旅游路线。姓名 孙婉婉。学号 1101114143 专业 数学与应用数学。学院 数学与信息科学学院。随着人民生活水平的提高，很多家庭都有了自家的车，趁着节假日全家一块旅游也就很频繁了，就这样慢慢地，自助旅游就发展起来了，现在越来越多的人开始选择这样的出行方式来安排旅游线路了。一直有一个地方让...
旅游线路设计
摘要 旅游线路是旅游产品的重要组成部分，是联结旅游者 旅游企业及相关部门 旅游目的地的重要纽带，对区域旅游开发 旅游企业的生存与发展 旅游者的旅游体验等都有重要意义。本文中选取 大湘西 作为旅游线路，首先选择 大湘西 这条旅游线路进行设计，然后对所设计线路进行环境分析，并对设计特色线路的组成进行详细...
旅游线路设计
旅游线路设计考试复习资料。一 填空题。1 旅游线路的特征 综合性 不可储存性 不可分割性 分权性 可替代性 脆弱性 后效性 周期性。2 旅游线路的组合形式 旅游线路的项目组合 旅游线路的时间组合 旅游线路的空间组合 旅游线路的旅游者组合 旅游线路的功能组合。3 影响旅游决策的因素 旅游者特征 闲暇时...