邵东九龙岭镇槎江中学龙小阳。
一提起做作业，没有几个孩子会特别喜欢，都希望作业越少越好，最好是没有。但理科的学习与文科学习存在很大的差异，文科学习以背诵默写阅读为主要手段，而理科学习则必须通过一定量的练习来达到对知识的理解和巩固，从而融会贯通，举一反三。这就决定了理科的书面作业比文科多，让很多孩子既反感又无奈，甚至为了应付检查就抄袭作业来敷衍老师，几乎每个班都存在作业的抄袭现象。
对教师而言，这种“失真作业”的存在导致了大量“无效劳动”，教师费力费时不见成效。为确保每个学生能把课上的知识转化为真知，降低课后作业的失真率成为教学中应首要解决的问题。 就数学而言，如何让学生爱上做数学作业，我做了一些尝试和研究，收获了很多意外的惊喜。
具体措施如下：
1、允许学生作业留白
每个班级中学生的学习能力都存在差异，部分学生(特别是后进生包括部分中等生)对于老师布置的部分题目不会做又不敢或懒于问老师问同学，为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。针对这种情况，我在班上宣布：允许学生将不会做的题目留出空白上交，但决不允许抄袭作业。
这一措施得到了学生的坚决拥护，甚至有学生高呼“老师英明”。我针对作业反馈信息，及时调整下一节课教学内容，在新课之前对于昨天作业中问题较多的题目重点讲评。由于学生对昨晚做的作业记忆犹新，对不会的作业又急于知道老师的讲解，学习情绪和心理需求都处于最佳状态，讲评效果自然好。
这样学生作业的问题得到及时解决，知识也得到了巩固和提高。
2、挑选典型习题控制作业量。
课后作业围绕当堂课的重点，有针对性地布置作业，不让学生做机械重复的题，这是我布置作业的原则。因此，布置作业前我会先将课后作业认真做一遍，从中挑选出典型的有代表性的习题布置下去。为了进一步减少作业量，我将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中。
这样既加强了课堂训练，也减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点的帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因材施教的目的。
3、分层布置作业。
以往的数学作业往往是全班一步棋，不分好坏一律做同样的习题。这样做的结果往往是优良生吃不饱，学习能力没得到提高，发展受抑制，面对容易的题目产生骄傲自满的情绪。而学习能力差一些的学生对于高于他们解决能力的题目感到压力，望而生畏，渐渐失去自信心，对学习失去兴趣。
为解决这种矛盾，我采取分层次作业，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。按学生数学学习能力的高低，将他们分为a、b、c组，将作业习题分为起点题——由差生(c组)完成，一般题——由中等生(b组)完成，思考题——由好生(a组)完成。对a组学生实行“跳一跳，摘果子”的原则。
经过认真思考，动一番脑筋后才能回答总比在“伸手可得的果子”来的香甜可口，而且心情也特别激动和高兴，自尊心得到满足，学习的兴趣更浓厚。对b组学生则适当安排层次略高与数学目标的强化性练习，一步步引导他们向更高的目标迈进。对c组学生实行“低起点，多层次，够得着”的原则。
选择题目的难度和信息量较小，以消除他们的自卑心理。在作业处理上对他们优先提问，优先板演，优先批改，优先辅导，以鼓励和表扬为主，提高他们的学习自信心。这样分层布置作业，使不同层次的学生都能得到满足感。
4、分层批改作业
对不同层次的学生采用不同的批改方式。对于优良的学生，作业中的错误往往由于粗心大意，很少不会做的题目，在批改中以批注为主，批注应注意语气，不批评不讽刺，以鼓励为主，多用幽默风趣的语言，指导学习方法，沟通师生情感，让学生翻开作业，在会心一笑中认识自己的错误。对于中等生在作业批注的同时，利用课后时间指导学生进行订正，具有针对性的给予辅导，往往有事半功倍的效果。
后进生作业中往往错误较多，老师发现作业中的错误，只作记号，发回学生，由学生自行订正后再送过来。这在最大程度上减少了作业本上的不及格与红叉的数量，有助于消除学生的自卑感，并使学生在订正过程中重新掌握正确的学习方法，巩固基础知识。
以上方法，不仅很好地遏制了抄袭作业现象的发生，而且增进了师生的感情，使学生不断体会到做作业的重要性，感受到做作业的乐趣，从而爱上学习，爱上做作业，变被动学习为主动学习，学习能力当然逐渐提高。
我是这样批阅作业的
作业太多，你完不成，那是老师的错。作业不多，你还不做，那只能是你的错。不要怪老师太严厉，而要考虑自己是否太懒惰。题记。作业，是检验学生学习态度的试金石。作业完成的 坏，能够反映出一个学生的学习态度和学习习惯如何。因此，本学期我展开了作业整风运动，让学生养成认真做作业的好习惯。通过本次作业批阅，发现学...
我是这样讲解例题的
我是这样讲解例题的，用课件或者是一个故事情景引入，让学生来讲，问问他们在。故事或者是情景中有什么与数学有关的知识点，然后教师再根据学生的问题借此机会引入今天的课题，让学生在和教师的谈话中完成今天的内容，这样才会使学习数学不那么枯燥，学生就会喜欢上数学，爱上数学。我认为数学课关键就是让学生融入到数学的...
我是这样写好作文的
转眼又要到期中考试了。在语文中，作文是必不可少的。作文一般占分较多，要占20 30分左右。那么，我们怎样能拿到这些分数呢？下面，我给大家提供一些小窍门供大家参考 1 用词要准确。在人物的语言 动作前后，加上一些形容词和动词，会使作文内容更加丰富。可是，如果我们把它们用在了不该用的地方，就会适得其反。...