我的备课故事。
文林小学王滨。
作为教师最重要的工作之一就是备课，备好课才能上课，在备课的过程中，我们遇到了许多问题和困惑。学习了《备课问题诊断与解决》使我们明确了所谓备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际情况；所谓教学设计，就是为不同的学生起码是不同类型的学生，设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。在备课过程中，我感到自己在学校学的东西已经跟不上时代的发展了，比如，教法、学法要转变，小学数学教材增加了位置与方向、数学广角中的烙饼问题、排队等候时间最短问题、打**问题、植树问题等等，这些只是对学生来说是新的，对我们教师来说也是新的，以前根本没有接触过。
这就需要我们不断学习，不断思考，不断改进教法学法以及教学策略。
在备四年级上册第一单元大数的认识中的亿以内数的认识这一课时，我和同学年的隋杰老师在钻研教材、新课程标准，使教学目标精细化的基础上确定的教学流程是先复习以前学过的数，为学习新知做准备，再出示主题图，让学生试读，引出新知大数的认识，最后通过计数器上动态拨珠的过程，使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。我的感觉是这节课已经备得很细了，我准备空讲一遍之后就上课了，可是在空讲的过程中我觉得出示主题图让学生试读这一环节有问题，学生还没接触到大数的读法，能读得准吗？出示主题图的目的就只是选取6个有代表性的省、直辖市和自治区，配以最能反映该地区特点、形象的**，渗透有关地理、文化和国情知识，为教师在教学中渗透爱国主义教育提供丰富的素材吗？
于是，我和学年组的隋杰老师就此问题进行了**，为了不让主题图只走过场，让它能够起到应有的作用，我们决定在读主题图上的数据这一环节中引发悬念，不急于判断学生读得对与错，让学生用自己在课堂上学到的知识去判断读得对错，这样既能激发学生学习的积极性，又能让学生用所学的知识解决生活中的问题。我们就这样细细的准备每一堂课，不放过每一个教学环节，哪怕是导入环节。
陶行知先生说过：活到老，学到老，进步到老，追求真理到老。我想这句话将作为我的座右铭，一直激励我在备课、上课中认真钻研，精益求精。
2019我的教育故事 王德才
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