如何科学有效地布置作业

布置作业是小学教师的一项常规工作。作业是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提升课堂教学效率的手段和保证，其重要性不言而喻。

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外实行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。

苏霍姆林斯基认为：课外作业理应是知识的发展和深化，是学习水平的改善，是掌握课堂知识的准备，理应让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。

他说，实际作业理应是知识的使用和深化。分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式理应贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。

那么，如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面、客观地检测出课堂教学的效果呢？

作业要有趣味性。兴趣是学习的调节剂，它的加入便于发动储存有学生内心的力量。把听、说、读、写与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新水平的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。

作业要有科学性。作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的水平，符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量，特别像一些生字词语，让学生抄几十遍。

这样的效果不但不大，反而使学生产生厌烦的心理，养成不良的作业习惯。布置作业时，在学生的角度上去考虑学生完成作业的时间。小学低年级不留书面作业，中高年级作业总量不超过1小时。

否则学生在疲劳、枯燥的作业中不但不能感受到学习的乐趣，而且对小孩的身心发展极为不利，这也是极不科学的。所以布置作业时，科任教师要做到相互协调。不但要严格控制作业数量与时间，还应考虑作业的有效性。

应多一些促使学生深入思考的问题，少一些烦琐枯燥的问题。应该去思考在作业中如何启发学生动脑思考。

作业要有层次性。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存有差异。所以，设计家庭作业时要有层次性。

一方面，教师能够布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。另一方面，教师能够布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。这样布置抄写作业：

会写的字能够不写，不会的字一个写三遍，第一遍要写准确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。给学生选择作业内容，作业形式自由，教师应该给学生提供创作空间，鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。