学习领会《幼儿园教师专业标准》促进教师专业发展。
作者：刘占兰。
**：《幼儿教育·教师版》2023年第03期。
编者按：教育部组织专业团队经过数年研制而成的《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)已于2023年12月12日开始在全国范围内公开征求意见。为此，本刊特邀参与该专业标准研制工作的中国教育科学研究院刘占兰研究员介绍相关内容，并刊发天津幼儿师范学校附属幼儿园刘健园长、江苏南京市北京东路小学附属幼儿园徐雯雯老师谈自己初步学习体会的文章，以帮助读者了解出台该专业标准的意义以及该专业标准的基本精神。
限于篇幅，征求意见稿请读者自行登录教育部**查阅。《幼儿教育·教育科学》同期也刊登了相关文章，请参阅。
一、《专业标准》研制的意义。
幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)是《***关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)(以下简称“国十条”)规定要出台的学前教育重要文件之一，也是在加快普及学前教育的新形势下保证师资队伍质量和幼儿园教育质量的关键性文件，其重要意义主要体现在以下几个方面。
第一，有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。
2023年世界首届幼儿保育和教育大会达成的基本共识是：幼儿生命中的最初几年是为其设定正确发展轨道的最佳时机；早期教育是消除贫困的最佳保证；投资幼儿保育和教育比投资任何其他阶段教育都拥有更大回报。当然，这些成效的达成均以高质量的教育为前提，而幼儿园教师是保证学前教育质量的关键。
目前，世界上许多国家都有幼儿园教师专业标准。《专业标准》的出台有助于人们充分认识到幼儿园教师质量决定学前教育质量。
第二。有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。
当前，我国幼儿园教师半数左右没有资格证书，近六成没有职称。很多教师专业意识薄弱，教育行为缺乏专业性。在加快普及学前教育的新形势下，今后一个时期将会出现大量新手及转岗教师，这有可能加剧教师队伍专业化水平不高的状况。
“国十条”和***国务委员的讲话都强调：造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍，是学前教育事业发展的关键。《专业标准》的出台有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。
学习领会《幼儿园教师专业标准》,促进教师专业成长
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