大三经验分享。
很早就有想法想给你们分享大三的经验，作为过来人，深深知道大学里有个指路人的重要性，那样，弯路会少走很多，并不是说一定会有帮助，但起码能扫清点障碍也是极好的。原谅我没能过去和你们亲口说这些话，也许你们觉得我自私，一点时间都不能抽出来，其实，在大三，很多事情心有余力而不足，时间不够用，有很长一段时间一天要48小时才够用，精力后续不够，最重要的是学习的知识太多了，原谅我好不好？
对了，因为我在师范班，下面的内容很多是针对师范班写的，当然，大三大同小异，非师范班的看看也是有好处的。
一、 大三课程——大三跟大一大二有什么不同？
有什么不同呢？看看你们的课表，基础英语、听说读写这些都没有了，取而代之的是这些——见下表（部分课表，汉英翻译、英汉翻译、语言学成绩还没有出来）
大三的课表特色是专业化，针对而专业设计，例如，师范专业的有教育学、英语课程设计、微格、教师理论知识学习等；高端化，对英语专业的知识深度化，例如高级英语、口译、汉英翻译、英汉翻译、英国文学、美国文学、语言学等。所以，你会看到大三其实负担很重，第一学期还好，知识尚浅，较之大一大二又稍难，学习的程度尚能应付，第二学期的话简直是噩梦，因为专业知识深度化的几门课**正高端化，很难，特别是语言学，需要好好学习，认真听老师讲课。下面讲讲我对一些课程的看法，仁者见仁智者见智咯，选择性吸收吧。
语言学——推荐分★★
语言学的学习建议买匹配的中文参考书，棕色封面的，跟高英书同等大小和认真听老师讲课。我们的老师是吴庚堂吴老师，一位越接触越nice越可爱的老师。刚开始，会发现他的课很难听，我是这么觉得的，可后来会发现他的课还不错，因为语言学史处理跟语言有关的知识的，例如音系学、语音学、语用学等，要是没学这门知识，不能算是真正英语专业的人。
从**开始喜欢他呢？讲树状图时，这里，你们会看不懂我讲什么。建议到下学期再细看吧，会发现英语很有趣，例如 he hit the dog with a bone.
这句话是有歧义的，是用bone打狗呢？还是打有bone的狗呢？语言学教你怎么分析。
再重复一点，语言学一定要好好听老师讲课，不然期末复习时超惨，即使配上中文参考书也看的一头雾水，我们班已经有一大片人有这个体验了！
他的期末考试超难，五颗星！所以听课超重要！
对了，有一个彩蛋——语言学专八要考，哈哈。
英国文学、美国文学——★
这两门课由同一位老师讲，许昌富许老师，人称智慧老人，原因待会讲。这门课按字面来看，你们想到了什么？简而言之，讲英国美国历史上的著名诗歌、**、戏剧等文学知识。
听起来很无聊哦？这就凸显许老师的高大上了，他讲课时会穿**的人生经验，让你如沐春风，有时还讲讲他的恋爱经验，哈哈，有趣吧？这就是智慧老师的由来。
还记得有次跟师姐说他讲过的汽车经历，师姐听完说，哦，他跟我们也讲过，噗哇哈哈哈哈，老师太不容易了。第一堂课你们自己去体验吧。
他的期末考试不难，就是背，背，背，一般能拿85分。
对了，还有一个彩蛋——专八都要考，哈哈。
高级英语——★
曾有人说，大三的课除了前院长邹院的高英课，其他可听可不听，言语虽有点偏颇，却也充分凸显这门课的高大上，当然，老师邹院知识渊博、上课风趣也是重要原因之一，不过，现在老师刚退休了。。。
第一堂课，老师问我们高英和基英有什么不同，我们翻了翻书，说，更难了，好挫的一个答案。其实，高英更讲究对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。以下内容摘自网络：
第一，常规性的字面理解和整合过程。字面理解是推论性理解的基础，除了进行常规的学习任务，如查字典、百科全书、internet等。读一遍课文远远不够，在理解过程中注意做到整合，即发现语句、段落之间的意义上的连贯，这个过程比较耗时，可以训练学生的记忆力、分类能力、辨别能力等。
以下问题多针对《高级英语》教材中常出现的议论性文章：
1）每个自然段的关键词和大意是什么？
2）相临的段落有联系吗？是否表达同样的或不同的意义？
3）哪些自然段可以归为一个部分？
第二，复杂的综合理解和概括过程。在字面理解后，学生要形成一种表达文章思想的总体结构或宏观结构。学生此时不应拘泥于对个别字词句段的理解，而是高屋建瓴的宏观理解，如果说第一个过程是worm’sview，该过程就是bird’sview。
这个过程可以发展学生的综合、归纳、类比、演绎等方面的能力。以下问题供参考：
1）课文里哪些是作者的观点？哪些是支撑观点的材料？
2）作者的观点体现了什么主题？
3）作者用了哪些材料论证了该主题？
4）作者论证的方法是什么？是原因结果式、问题办法式、举例说明式、比较对比式还是其它？
5）整篇课文的结构是怎样的？
第三，高级的延伸理解和精致过程。在认知心理学家看来，阅读过程**现的整合与概括可以使阅读者建立起对文章意义的连贯的整体表征，而精致则通过阅读者先前的知识与选在要理解的信息相互作用，对当前的意义表征有所增加、补充甚至引申。通过微观的字面理解和宏观的篇章理解，学生应该进一步运用百科知识甚至想象与联想推断课文的隐含着的东西，引申出更多的内容，这个过程着重培养学生的联系与发展能力。
这类问题有：
1）作者用了哪些修辞手法？欲表达什么样的隐含的意义？
2）作者在谦辞造句上有什么突出的特点？为什么？
3）作者对论题的态度如何？
4）作者的写作目的是什么？
5）什么问题与作者的论题、写作目的相关？
6）你是否同意作者的观点、论证？
综上所述，整个推论性理解和评析式阅读过程依赖字面理解而又超越它，实现了整合、概括和精致，整个理解阅读的过程是感性思维、形象思维与理性思维、抽象思维相结合的过程，是达到创新思维的过程。
好了，该我说了，高英学好了对你们的理解能力有很大用处，这里，邹院一直不推荐我们使用参考书，我们都深有领会，因为它真的侧重理解，看了参考书的中文意思，理解就受影响了，对不对？不知道教你们的哪一位老师，但不管是谁，请逼迫逼迫自己好好学习这一门课程，觉得老师教的不好，是自己听不进去呢？只是自己一个人的看法呢？
其他人觉得怎么样呢？凡是不能因为一己之见而抹杀自己成长的机会。前大四的师姐说，当时他们的学习高英的时候，老师要求他们的背诵课文，因为真的写的太美了。
大三就是一段教你怎么欣赏英语之美的季节，在高英这里完美体现！
期末考试的话，选择题老师一般会出课本原句，考介词、副词搭配，作文出课文概括，所以每一课请好好对待，别临急磨枪，曾经有一门课临急磨枪，虽然最后佛脚是抱紧了，但是太辛苦了，学习真的要一步一步来，这个不用我多说了吧？
跟师范技能有关的课——★
教学法、微格、教师理论知识学习这些课超重要，但觉得外国语老师讲的一般般咯，我们是王瑛老师王老师教。这课程理论少，操作多。就拿教学法来说，老师会给分门分类给你们讲阅读、听力、词汇这些题目要如何教授，然后看**巩固学习，这里好好听。
难的是操作部分，如何做到这个标准（见下图），需要不断操练和****才行。
这里有一个**，我自己找的，老师给的都是初中高中的，不适合我 ，有兴趣的看看吧，免得听了课还是一头雾水不知道怎么讲。
二、 我的大三怎么过？
大三，在前面提过，忙——一来，学的知识多；二来，时间不够用。我大三上学期在一家英语培训机构当讲师，教两个班，挺累的，周末六点起床，搭车过去上课，下午7点回来。为什么那么累？
记得一位老师说话，你选择你负责。很多次，我问自己，为什么大冬天天还没有亮舍友呼呼大睡的时候孤身一人走在校道上？因为我选择了英语师范专业，那我必须为我的专业为自己负责。
这里，没有标榜自己有多厉害，只是不想让未来的自己讨厌现在的自己，在最能奋斗的季节选择安逸而已。人各有志，大三的你们该想想自己未来的路是什么？然后选择性付出。
这里，告诉你们一个残酷的消息，10师2，拍毕业照就是5月中旬时，一个班30多一个人才有5人顺利当上公办老师，而且，无一人进入天河区公办学校，要知道09级天河区公办学校老师招考第一二三名都是广技师包办，名气很响的。你们可以看到，一年不如一年。更何况，你们8个师范班，竞争更加大，有什么理由不努力？
因此，大三的你们，一来好好学习，大三是一个学习的季节这话是没错的；二来，师范班的争取机会，不管是实操（实际操作）还是看优秀**，多看多练。
还有些考试技巧啊，师范资料啊，各弄好文件夹，你们选择性**吧。
最后，啰嗦一句吧，大三，学习的季节，好好学习，不管是理论的，还是实操的，别让未来的你们讨厌现在的自己！不能因为自己是那里的老大，看不到外面的天空有多大而降低自己的要求。如果不能改变环境，只能改变自己！
还有一句，下学期开学姐姐头两个月要去公办学校实习，白天没有机会接听**的，也很忙，有事晚上打吧~~
英语专业大三高级英语答案
那么什么才是领导才能？领导才能似乎是那些只能意会，很难言传的品质。对于领导才能有很多评论，也产生了很多定义。许多人通常把领导才能与领导者联系在一起，突出表现为四点 第一，领导意味着影响他人 第二，有领导者就有随从者 第三，领导者通常是在出现危机或者特殊问题时表现出自己的才能，即他们能够在需要提出创新...
大三英语专业课表
时间早晨。第1节。星期一英语 写作周一第1,2节虞颖4 215d英语 写作。星期二。英美文学。1周二第1,2节宋倩2 107d 星期三。第二外语 法语2 周三第1,2节曹莎莎2 324d星期四。星期五。笔译2周四第1,2节高路2 107d 笔译2周五第1,2节高路2 107d 第2节。高级英语。高级...
英语专业考研经验
1.什么是英语专业考研？英语专业考研和普通考研英语是截然不同的。考研英语是针对那些报考非英语专业的考生所进行的英语水平测试，是教育部统一出题，主要考查大学英语的基本知识，包括完型 阅读 新题型 翻译 写作等五部分，卷面分值为100，与政治 分值为100 和其他两门专业课 分值分别为150分 共同构成...