随着国际医疗市场对护理人员需求的剧增，“**荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。
一、护理人才的需求。
在我国，**的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和**的比例是1：2，重要科室医生和**的比例应是1：
4。而目前全国１:的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:
的国际水平相差很大，与发达国家1：的比例相差更远。目前我国**总数为万人，医生总数为万人，按卫生部最低医护配置，**的数量缺口近300万人。
未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
二、涉外护理专业就业前景。
**持续短缺的现象，使得美国**也不得不提供优惠条件以吸引外籍**，其中包括绿卡的取得让世界各地的**有机会全家移民美国及高薪就业。美国移民局公布的第343条款，将考过cgnfs或nclex的护理人员列入获得绿卡的第一优先，最快半年即能取得绿卡赴美工作。美国**布什还在2023年8月签订了《护理人员再投资条款》，美国卫生及人力服务部门因此宣布提供3000万美元经费之外，各州**也踊跃拨款，再加上各地医院配套经费参与，可提供奖、助学金或补贴高达80%的学费，鼓励现职rn再进修或就读护理研究所，取得硕士学位后能够让您成为高阶层的职业护理师，例如护理诊断师，临床专科护理师，护理助产士，麻醉护理师，年薪可高达8万-10万美元。
三、培养国际**的可能和关键。
我国人口众多，我国护理专业相对来说从事的人员也较多，**学校各地皆有，且学员众多。我国护理专业层次多样，护理中专有三年制、四年制，专科有初中起点5年专业、高中起点三年专科；还有护理本科生和研究生。分析出国的护理人员在国外工作的情况得知，我国护理人员专业知识水平可以达到出国就业的要求。
而且中国人具有吃苦耐劳，勤恳好学，诚实有信，富有爱心等特点也是被许多国际医疗机构所看重的重要因素。
尽管需求量大、薪资诱人，中国**的“出口”现状却不容乐观。据上海第二医科大学国际护理学院院长巫向前教授介绍，虽然欧美各国对海外**的要求不尽相同，但基本要求却是一致的：首先是入门的门槛要具备三年的**学历，较高外语水平；其次，还要通过注册**资格考试。
专家总结说，在海外当**除了需要扎实的知识，更需要与服务对象有一定的沟通能力。英语不过关、通不过注册**资格考试，几乎是所有海外**不成功案例的主要原因。因此强化英语成为我国护理人才出国就业的关键所在。
四、课程设置的调整。
针对国际护理人才需求，分析我国**的实际水平，最主要的还是需过“英语关”。我国学生从初中就已经开设英语课，时间可谓长亦。但在英语学习过程**现了偏差，片面追求笔试成绩，而学生口语和听力能力较差。
但做为护理专业出国就业，工作环境要求必须具备较强的语言沟通能力，所以口语和听力成为关键。如护理专业去美国就业除需cgfns或rn考试合格外，两年之内雅斯成绩必须达到分，且口语单项必须50分。我们通过对国内先行开办涉外护理专业学校的考察和分析，汲取了其他学校的办学经验，涉外护理专业课程设置突出高职涉外的特点，在保留必要的文化课基础上，开设大量的英语课程，确立以突破语言为教学目标，以获得护理专业知识、技能和语言沟通能力为核心，建立以培养实用型人才为目标的课程设置体系。
培养学生具有护理操作能力，计算机操作能力，语言沟通能力(英语口语能力，视听能力，阅读能力，翻译与写作能力等)
五、课堂教学重在精讲多练。
根据教学计划，在课程体系设计中以理论课“够用”为度，加大实训课的比例，体现针对性和实用性。在教学中以学生为主体，如在英语教学中明确学生的地位，克服传统外语教学中存在的重师轻生，重教轻学，重理论轻训练，强调重视语言的应用能力。在课堂教学中讲授的时间要求大量减少(约占课时的1/3)，随之练习的时间大量增加(约占课时的2/3)，每节课不要求讲的多而在于讲的精，要精讲多练，注意力放在学生“掌握”的知识质量上。
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