《Photoshop图形处理》课程教学之我见

《photoshop图形处理》课程教学之我见。

作者：费晓燕。

**：《职业·中旬》2023年第12期。

photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程，内容丰富、效果多彩。对这门课程，“课好上”，但“上好课”却很不容易。把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学，积极主动、极富创造力地完成学习任务，是每个授课教师都必须思考的问题。

经过近一年来的教学实践，笔者想谈几点自己的看法。

一、精彩的导入激发学生自主学习的欲望

课前要有精彩的导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”photoshop本身就是**处理工具，课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈领的重要作用。利用构思巧妙、形象奇特的导入方式，既能调节学生的情感，让学生在赏心悦目的氛围中渴求知识，积极听讲，又能集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂教学内容奠定良好的基础。笔者在教学中大量运用实例，通过制作店铺门牌、广告图、宣传单等生活中街头巷尾看似炫丽而常见的一些**，或者影视**中经常看到的效果图，让学生感觉到所学的知识技能能帮助他们解决生活中的实际问题，因而会表现出更大的兴趣和热情，增强他们学习的决心。

二、对授课内容进行巧妙加工，为学生自主学习提供条件

如果课堂仍然采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”。所以，在教学过程中，要把教学计划及授课内容进行再加工，每次课都要根据教学的内容、学生的情况、作业质量反馈出来的问题等情况来编写、布置下次课的教学任务。对于较容易掌握的内容，笔者采用“先学后教”的教学方法。

学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速掌握新的知识，弥补自己的知识缺口；较难的内容，老师会首先操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。每个学生的知识层次不同，遇到的困难是不一样的，不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动地解决自身存在的问题。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

三、创设和谐互助的环境，保持良好的学习情趣

在实践教学过程中，鼓励和诱导相结合，不但能排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，而且能创设和谐的学习环境，是保持学生高度的学习热情与兴趣的最佳手段。

绝大部分学生上机操作时，都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个地指导，是忙不过来的。因此，在课堂上，笔者建议采用“兵教兵”的教学方法。让几个已掌握知识的学生做“小老师”，去辅导那些知识掌握差的同学，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也能使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分“后进生”惧怕老师现象。

同时，在同学互相辅导学习中，增进了师生间、同学间的感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

四、及时做出师生、生生间的反馈评价

新课程区别于老课程的一个最大优点是：增加了“评价”环节。利用“电子教室”，让每个学生把自己的作品上交到教师机，把学生做得比较成功的作品展示出来，得到老师赞扬的同时，也能给其他同学树立良好的学习榜样。

当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时，作品的主人肯定获得了满满的成就感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法；没有被表扬的学生也会从中受到激励，向优等生看齐、靠拢。这样，班级的学、赶、超的优良学习氛围就自然而然地形成了。

五、对任课教师提出新要求

作为教师，要想在教学过程中游刃有余，得到学生的尊敬与喜爱，其自身的业务能力要强，要时刻充实自己。就像刚刚接触这门课程的时候，笔者对于一些实例也较为陌生，做起来也不是很熟练，有的甚至达不到原有效果图的样子。为了能使课堂上讲解的透彻熟练，让学生理解明白，课前笔者经常一个实例做很多遍，直到熟练为止，遇到问题及时请教别的教师，努力做到课堂上不让学生留疑难问题。

总之，通过这门课的教学，笔者收获很多。在今后在教学中，笔者将打破传统教学模式，从根本上转变教学理念，即从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同**”，创造一个“应用性”“趣味性”“思考性”“开放性”的计算机课堂，让教学“活”起来。这样，学生在课堂上能够感受到快乐，就会有所收获，教学就能取得成功。

作者单位：江苏省通州职业教育中心校）

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