1.课程概述。
窗体顶端。photoshop是目前世界上最优秀的图像编辑和处理软件之一，是利用计算机系统对图像进行编辑、输入、输出等数字化处理的技术，是计算机的主要应用领域之一，广泛应用于平面设计、桌面出版、****修饰、彩色印刷品、辅助**编辑、课件制作、广告创意、动画素材和网页图像制作等领域。
本课程集实践性、可操作性和实用性于一体，要求学生通过本课程的学习，熟练地使用 photoshop 进行独立的图像处理。
2.网络课程的基本结构与主要模块。
《photoshop cs5实用教程》网络课程共有12章节内容，每章节都有对应的课件，**，实例等，下图是本**导航模块，分为5个部分，其中首页包括软件的基本信息，课程信息包括**的信息和参考资料，教学资源包括教学课件，教学**，实例的**和**，课后练习包括每章节的练习和模拟测试，互动栏目包括留言板好和聊天室，前提是你要登录和注册才可以访问这部分的内容。
网络课程开发的基本过程。
网络课程的设计。
3.设计网络课程时，要遵循如下教学设计原则：
1）注重教学目标及教学内容分析；
2）设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）；
3）强调以学生为中心、注重自主学习设计；
4）强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。
4.网络课程的具体开发应满足如下基本要求：
1）网络课程建设要充分体现远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性；
2）网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、**快等特点；
3）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）；
4）网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接；
5）对课程中的重要部分，可适当采用**、配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的**或动画。
5.总体设计。
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成网络课程设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，网络课程设计过程所要遵循所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。在进行总体设计时，应注意：
1）课程内容。
课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织是以有良好导航结构的web页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式，比如文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像**相结合等。
自测部分可根据具体的知识单元设置。
在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。
模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。
2）内容表现。
在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。
在画质上，应要求构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画、影像**流畅、具有真实感。图形图象应有足够的清晰度。
色彩的选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理，主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。网页色调要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。
构图是指画面的结构布局。构图的基本要求是设计好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主体突出，具有艺术感染力，使教学内容形象地展示在学习者面前。
动画是课件的主要表现形式。动画的造型要合乎教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽量逼真，动画要尽可能接近事实。
影像的目的是突出教学重点和难点，增加可信度。由于动态影像的信息量大，受网络带宽的限制，**可能会出现停顿现象，这时应适当减小影像的**窗口，要尽可能采用流**技术。
在声音质量上，应要求解说准确无误，通俗生动，流畅清晰；音响时机恰当，效果逼真，配乐紧扣主题，有利于激发感情，增强记忆。在声音的处理上要慎重考虑，要考虑网络带宽的制约，应与影像结合起来综合平衡。
在内容结构上，同一网页中不宜同时出现过多动态区域。网页长度不宜太长，一般不要超过三屏。每个网页应保持统一的风格和操作界面。
控制功能、操作方法符合常规习惯。课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多**的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。
学习者对课程中的有关**、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景**开或关，以及配音阐述的开或关。网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。
3）内容导航。
鉴于网络课程信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。因此除了要求在信息结构上要合理设计外，对信息的导航策略要求也十分高，要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，否则，学生容易迷失方向。
6.素材收集。
素材准备。根据脚本的要求，准备所需要的素材，包括文字、**、声音、动画、**、案例等，通过课件原型的设计和脚本的编写，可明确素材的规格、数量、种类和具体内容，便于进行批量制作，可大大降低开发的时间与成本。
7.教学互动环境。
课程教学内容设计是实施网上教学的根本，但绝对不是网上课程内容设计的全部。在网上进行学习，强调以学为中心，强调学生的自主学习，在网络课程设计过程中应注意设计大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与度。
1）讨论聊天室。
网络教学有良好的异步交互的优良特性，通过网络可以有效的对某一个论题进行深入的讨论，我们每个人都有过课堂讨论的体验，但课堂讨论由于时间有限、参与人数等讨论发言都很简要，一般都是几段话，这种时间有限的讨论往往浮于表面层次，感性成分居多而很难进行非常理性的思考，因为课堂讨论没有足够的时间进行充分的思考，难以深入。而基于网络的网络课程，它是以发表文章为基本的讨论交流形式，这种交流是不受时间限制的，参与讨论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考，通过不同观点和立场的碰撞与交流，学习者可以对一个复杂事物达到一个相对全面且深刻的理解。通过文章来表达自己的思想，可以大大提高学生的逻辑思考能力以及驾御文字表达自己思想的能力。
2）留言板。
学生通过留言板也可以留下你的问题，同时也可以帮助别人解决问题。
8.设计测验试题。
无论是什么样的教学形式，测量与评价都是教学过程中的一个重要环节，是保证教学质量的重要手段之一。
试题组织：试题的组织与编写必须以学科的知识点结构为依据，建设题库之前，必须首先确定学科的知识点结构，在按学科知识点结构组织试题时，还需注意学科知识点结构的区别，在组织试题时，尤其是在设计题库管理系统时，要充分考虑并适应这种学科知识点结构的区别。
试题的分布结构：试题数量要足够多，在各指标属性区间内均衡分布，核心属性有知识点、难度与认知分类，以这三个属性为核心，形成三维立体交叉网络，在保证这个核心结构的基础上，还应注意试题在题型和区分度上的合理分布，要处于基本的均衡状态。
试题质量要求：试题内容要科学，不能有任何错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际。要注意试题与课程相关，主要是针对课程的难点和疑点。
在设计测试和作业试题时，常用的问题类型有是非题、选择题、填充题、简答题、论述题等，它们中有些问题类型侧重于材料的细节，如填充题等；有些侧重于材料的基本结构，如简答题、论述题等，以上这些问题类型较适宜于后置问题的设计。
Photoshop网络课程设计
1.教学设计。1 需求分析。本课程的学习对象为在校大学生，无论从知识，电脑操作，审美等方面，他们都有自己独特的标准和基础，所以课程设计的过程应充分考虑学习者的年龄段的特点。2 教学目标分析。photoshop 教学课程的任务是通过学习和实践，使学生掌握photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌...
photoshop期末课程设计作业网络
12计应1photoshop期末课程设计作业 内容要求与评分标准。一 建筑效果图后期设计 30分 文件名为学号 个人姓名 效果图例 01陈羽辰效果图，格式为psd，不合并图层。要求 本题给出所用的建筑素材，设计最终结果为完善的成熟社区，场景中用到的其他素材自行搜索，设计风格自行确定，1 效果图整体和...
Photoshop课程
photoshop课程设计评分标准。一 效果图创意说明 15分 对所绘制的效果图进行必要的创意说明100 要求思路清晰，观点明确。二 具体的效果图制作过程 15分 针对所绘制的效果图，写出主要的步骤 10分 必须有相关的参数。如不便说明，应有相应有抓图。5分 三 效果图部分 40分 效果图必须是ps...