初中英语新课程标准明确规定：要使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创新能力。因此，如何培养学生的创新思维能力，使学生跃出教科书的知识架子，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要**、解决的重大问题。
教师是学生的探索者，又是学生思维的辛勤开发者。在教学中，如何调动学生的思维，使他们学会学习，学会探索，学好英语呢？我做了以下几个尝试：
一、立足双基，精心设置学案，激发创新思维。
众所周知，只有量达到一定的程度，彩绘有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定基础知识。
因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础即"知识提供的是思维的原始材料"。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，觉得透。 要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
二、运用多**教学，开拓学生创新精神。
针对中学生年龄特点、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多**技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多**方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程**并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
如，教“sports”一课，利用多**的演示，通过看奥运会的场景，**并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到奥运精神和学习的重要性。同时设计不同地场景的课件，让学生在学习巩固单词的同时，了解其他的体育项目，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。
三、 提高学生的动手、动脑操作能力，是培养创新精神的重要环节。
我们要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。
如在教学了动物cat monkey dog tiger lion和duck后，让学生制作**，然后进行练习：教师**录音这些单词的录音，学生则根据录音的内容做出动作，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习apple banana orange等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到每个单词是，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。
这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。另外，教师还可以根据教学进度及学生学习内容，布置相关的课外练习。如让学生去做一些调查，找找生活中的英语，另外还让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做一下自我介绍等。
通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
四、积极评价，鼓励创新思维。
教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪，非常离奇的想法，这时候，教师假如给以严厉的批评、指责，那么将会压抑学生那些朦胧的思想，从而会阻碍学生创造思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极性的评价，鼓励学生的创新思维。
在评价中，我注意客观、公正，使学生体验到评价的严肃性。我主重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采用了两种方式进行评价：
１、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”、“标新立异” ；对于回答错误的同学，我不说：“no, you are wrong.
” 而是说：“please think it over.”并示意做下。
对于作业中的错误，我也不单单是用“×”来批改，而是在错误部分下面划条线，并在旁边注上“？”示意学生再考虑考虑。2、分层次评价。
不同程度的学生，我设以不同的要求，并分层次评价指导。对于优生，我往往给予严格和高要求的评价；对于差生，我往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价。
这样，学生能处于轻松、愉快的学习环境中，他们的创造思维才能得以发展。
五、巧设疑问，引导学生创新思维。
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课文进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。在开始教新课文前，我有针对性地向学生提出与课文相关的而又与学生的经历有联系的问题，使学生的思维插上联想的翅膀，畅所欲言，用所学到的有限的英语知识来讨论各种各样的问题，这样学生就可以切身地体会到英语是一种实用的语言，而不会觉得学英语除了用来考试别无它用，学习主动性大大增强。
创新思维的本质在于超越自我，在英语教学中，我们可以用诱发想象、对比想象、开拓发散思维等方法来训练学生思维的流畅性、灵活性、严密性和发散性，营造宽松的育人环境，将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来。
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