篇一。1.从书写来看，只要老师对学生只要有书写要求，学生的作业书写就不一样，有的班学生作业本书写好，薄本整洁干净，本子角没有卷的，而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。其实，老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的。
从课堂作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，如果在中段的作业本上，字词抄写仍占作业布置的几乎一大半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。这次检查在课堂作业布置内容及形式上，做得好的老师有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。在作文内容及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲)。
从作业批改来说，先说对课堂作业的批改，大部分老师能够写清楚批改日期，实行等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。但在评语方面几乎没有，不知道我看漏了没有，有的只是“重写”这样的字眼显得惜言如金。在鼓励性评语方面可能老师们觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生交流沟通的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心写。
内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方法。比如，以前看曾晋的作业评语“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步！”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。
其实你教给学生了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。平时我们的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗？作业评语就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道，希望在下次的作业检查中能看到新的起色。
再就是说说作文批改，针对作文批改，是这样说的“作文的评价要本着多批少改的原则。除了每篇都要写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语，作文应在下次布置作文前处理好发给学生，不得拖拉。”对照这几项，在这次检查中，我觉得做得不太好的地方是个别老师时间安排上前松后紧，怎么看出的呢？
前面。二、三篇作文还有老师的评语，后面几篇只打等级，不写一个字的评语了。做得不太好的第二点是有的老师的批语指导性针对性不强，几乎都是套话，而且缺乏激励性。
现在的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要注意从谋篇布局方面写批语。首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布置是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字，批语至少应从五个方面中的几个方面进行考虑。
在批语的指导性或激励性方面做得比较好的老师有史琳、陈广洁。史琳老师的批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见老师批改作文时所下的功夫。在这次检查中，发现学生之间互相写作文批语这种方式，这非常好，但不可以成为作文批改方式的主体。
作文布置了老师就要有检查，就要有批改，就要有讲评，这三者是合而为一的。像谢崇英和史琳做得好，学生评了后，老师还要评，从老师的评语中，学生提高了自己的写作水平和评价水平。
上周，教导处对我们语文老师的教案和作业做了一次检查，先说教案，22位语文老师采用的打印教案，1位老师采用手写备课，大多为详案，总的来说情况良好，大多数老师能根据自己学生的实际情况，对**教案有所修改、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结，但也有个别老师的教案崭新如初，几乎没有使用过的痕迹，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想这样的**教案到底有没有使用价值，既然是**教案，就要**有借鉴作用的，有很大利用价值的。在这方面，练肖艳的教案的利用价值大。我们在座的老师们除了一年级语文老师外，其他老师都是第一次使用北师大教材，一个轮回还没达到，接触的课文对自己来说都是新课文。
如果说**的是别人经过深入钻研后备出的高质量或名师的教案，那无疑对我们使用北师大教材就有很大的参考利用价值了，更是拓展了自己的专业视野。所以，下学期希望老师们**教案时还是要学会筛选！
再说作业，因为是复习阶段，考虑到学生要用作业本进行复习，所以没有对作业进行全面性的检查，只抽查了一套课堂作业本和作文本。检查为三方面来进行：一是书写，二是作业布置形式，三是作业的批改。
从书写来看，只要老师对学生只要有书写要求，学生的作业书写就不一样，有的班学生作业本书写好，薄本整洁干净，本子角没有卷的，而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。其实，老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的。
从课堂作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，如果在中段的作业本上，字词抄写仍占作业布置的几乎一大半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。这次检查在课堂作业布置内容及形式上，做得好的老师有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。在作文内容及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲)。
从作业批改来说，先说对课堂作业的批改，大部分老师能够写清楚批改日期，实行等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。但在评语方面几乎没有，不知道我看漏了没有，有的只是“重写”这样的字眼显得惜言如金。在鼓励性评语方面可能老师们觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生交流沟通的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心写。
内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方法。比如，以前看曾晋的作业评语“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步！”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。
其实你教给学生了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。平时我们的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗？作业评语就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道，希望在下次的作业检查中能看到新的起色。
篇三：小学语文作业检查小结。
周六上午，在教导处组织下，以教研组为单位，对全校教师的教案，听课记录，作业进行了细致的检查与评比。
我们从一年级的四个班开始，一路走来带给我们的是感动和震撼！感动于我们全体语文老师工作量大，态度认真，善于钻研。震撼于我们的语文老师能从班级实际出发，扎扎实实地对学生进行语文基本能力的训练！
本次检查与评比的主要目的是对老师们一个多月来的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。下面就本次检查，从我们看到的优点，不足与今后的设想三方面做一个简单的总结，希望对大家有所启发！
一，听课记录方面：
每一位语文老师的听课记录都超过了10节，部分老师还有听课后的教学评价及建议。
二，教案方面：
1.优点：从总体上看，老师们备课态度非常认真，教案详实，课时数量充足并且都能做到提前备课。
老师们都能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重难点，教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚，重难点把握准确到位，注重教法学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样，部分老师还设计了展示交流，或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。
大部分老师的课后反思写的详细深入，具有时效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果以及崔在的问题写清楚，有些教师还提出了整改措施，这充分说明了老师们对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。此外老师们都能熟练的使用课件。
2.存在的不足及建议。有些老师的教学反思过于简单甚至没有。
有反思才会有进步，我们是不是也在反思中提及一下我们下一个需要努力改进的地方或者我们今后的努力方向？我们学校提倡一周至少要写两次教学反思，真正起到反思，调整，改进的作用。个别教师书写不够认真，教案设计比较简单，可操作性不强。
板书似乎是个被遗忘的角落。其实在教学过程中，我们肯定写了板书，只是没有在教案上反映出来。
三，作业方面。
侧重检测以下几方面。
1;检查学生作业完成情况：重点检查作业书面，书写，准确率，订正这几方面。
2;检查教师批改情况：从作业批改的正确性，规范性，及时性，二次批改几方面。
先说课堂作业，再说作文。
1.课堂作业。
优点：学生作业数量合理，老师批阅规范，且能做到细致及时；学生有较为规范的书写格式，作业书面整洁，书写工整，正确率较高；老师们的批改也各具特色。有进行加分批改的，有画笑脸进行奖励的，有批语中给学生指明方向的等等，总之每一位教师都能做到全收全改并有成绩，日期，学生作业出现问题能及时订正，老师也能及时复批，从中能感受到老师们工作的细致与辛苦。
课堂作业方面存在的不足及建议：课堂作业批改欠认真，一道大题几个小题，只有一个大对号显示，我们可以把工作做细一点，一道题给一个判断。学生的错题在订正完之后老师的二次批改把成绩加上出就更妥当了。
2.作文方面：
本月我们一共完成两次习作，并且全批全改。总体上看，学生的习作书面整洁，字迹工整美观，大部分文章表达流畅。每位老师都具有很强的责任心，能进行及时认真的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见跟建议。
改作文确实是一件很繁琐的工作！但我们大家都能认真地对待，令人感动！
存在的不足及改正建议：对小学生而言，基础知识非常重要，文章**现的错别字不仅要指出，还应该认真修改，常用的标点符号必须准确，老师的批改符号还有待加强，如果能做到眉批，旁批，总评三结合结合就更具指导性，至于评语能再切合学生的实际接收能力就更好了！
有了以上的总结，希望我们的老师能够取人之长，补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。老师们，一个月来，辛苦了，希望我们沿着我们目前发展的方向不断完善，将我们的工作做得再细致一点点，让我们在反思中，在不断的探索与创新下，做的更好！
篇四：小学语文作业检查小结。
根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况：
1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进。
行了二次批阅---复批，，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文；其中六（1）的作文批改非常细致。
作业检查作业检查作业检查作业检查总结总结总结总结
2012 2013学年第一学期第一次作业检查总结。2012年10月15日。根据教务处行事历安排，10月15日教导处对。二 四 六年级语文练习册 作文 二 四 六年级英语作业进行了检查。本次检查的主要目的是对老师们开学一个多月以来的工作做一个记载，同时发现好的做法及时向大家推广，发现问题及时纠正。本次...
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小学语文组作文检查情况总结。在学校教导处的组织下3月19日语文组对学校语文教师进行了作文批改情况的检查，现将检查情况小结如下 一 在检查中看到了主要优点 1 大部分老师都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业 现的错误能及时订正。2 作文批改大都做到有眉批，有总批，对...
语文备课与作业检查总结
3月11日，教语文教研组对全体语文教师的备课与作业根据学校常规管理规定进行了详细检查，现将检查情况分年级组作以总结。希望能从中发现我们备课中存在的问题，从而扬长避短。一年级老师能紧扣课堂教学，勤于反思。能做到提前备课。作业批改也很认真，能做到全批全改，有错学生都订正，老师也都能重批，有鼓励性语言或符...