第五次作业

第五次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2024年版）解读》或《小学生写作能力的评价》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈作文教学的变化。

1、感受生活，热爱生活，表达真情实感。

语文新课标指出：“习作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。作文教学要贴近学生生活实际，就是要引导学生走进他们自己的生活，感悟自身生活中的点点滴滴，激发表达生活的兴趣，将生活中的所见所闻所感恰当地表达出来。

如景物描写的作文教学，就不能是让学生坐在教室里凭空学写作文，写并不存在或没有真切了解的景物。课前我布置作业，让学生周末就近选择有特色的景物观察，走进真实的生活，发现生活中的美好景物，为写作作准备。学生有兴趣，观察便特别仔细。

课堂上我引导学生回忆观察的内容、角度和变化等，使学生处于生活情景的体验中。

2、鼓励自由表达，实现写作的个性化。

语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主命题，少写命题作文。

”培养学生独立写作、自主写作的习惯，必须为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外，我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记，让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。即使是命题作文，也注意切合学生的生活实际和认识水平，使学生有发挥的余地。

不妨多出几个题，让学生从中选一个。不妨只划定一个范围，让学生自拟标题、自由立意、自由选材。

此外，语文教师减少对学生作文的统一要求，例如不限文体、不限时间、不限内容、不限字数，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要用少年儿童的眼光来看待少年儿童的作文。有些异乎寻常、稀奇古怪的想法在我们大人看来也许是幼稚可笑的，但在少年儿童看来却是十分正常的。

3鼓励多阅读积累素材。

正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。

”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。因此，除了指导学生读好语文课本以外，我们还应该指导学生多阅读课外书刊，如报纸，杂志，童话，百科知识，名著等增长学生们的见识，开阔他们的视野。引导他们就作品的思想倾向，感人的情节，优美的语言说出自己的独特感受，另外，在读书的过程中还应该将好词佳句、名言警句摘录下来，以便在适当的时候运用到自己的文章中去。

对于一些经典名篇，不仅要让学生读，最好让他们能够熟读成诵，牢牢的背会。名篇背的越多，他们肚子里面的“货”就会越多，就会在潜移默化中受到文学熏陶，写起作文来也就会信手拈来，文章也自然会随之增色添彩。

4赏识成功，培养小学生写作的兴趣。

语文课程标准》在"写话""习作"目标设定方面。特别强调了情感、态度方面的因素，把重点放在培养小学生写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励：

对于写作能力强的学生，要做到既让他们看到成功之处，又愉快的认识到自己作文中的不足。这样每一个学生都能体验到写作活动成功的喜悦，不断增强信心，保持写作的热情。

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