《冬日的林子》教学设计。
正安教师娄宝妹。
教学目标：1、通过诵读，感受诗歌带来的美妙，激发朗读兴趣。
2、在朗读中感受冬日林子的寂静和美丽。
重难点：有感情地朗读诗歌，能在读中展开想象。
教学过程：一、谈话引入。
1、你们最喜欢哪个季节？为什么？
2、有没有人喜欢冬日的林子？我们的大诗人艾青却很喜欢冬日的林子，为什么呢？我们一起来诵读这首《冬日的林子》。
二、引导诵读。
1、自由读、齐读。
2、诗中冬天的林子是什么样子的？面对这样的林子，诗人喜欢吗？他的心情怎么样？
3、那让我们像作者一样带着喜欢、快乐的心情来朗读。
通过一遍一遍地读，学生渐渐走近了那冬日的情景，感受作者的愉快心情。）
4、指名读第二段。
5、你们喜欢什么颜色？没有色泽的冬日会是什么颜色？你们喜欢吗？我们的诗人却非常喜欢，他觉得一个人在冬日里的林子里走着是幸福的，让我们也通过朗读一起来找找这种幸福的感觉。
引导学生一遍又一遍地读，逐渐读出幸福的味道）
三、分角色读。
四、表演朗读（让学生带着动作、比着手势读）
五、教师总结。
小狐狸买手套》教学设计。
正安教师娄宝妹。
教学目标：1、大致了解故事内容，梳理情节结构。
2、关注童话背后的作者，读懂故事所传达的氛围。
教学重点：结合民间故事童话的特点，体会情节安排的巧妙。
教学过程：一、聊童话。
喜欢童话故事吗？提到童话，你首先想到了什么？今天我们一起去认识一个人及他所写的故事。
二、认识《小狐狸买手套》的故事。
1、这个人的名字叫—— 这两个故事的名字叫——
课前，读过这两个故事的人请举手。这两个故事，你更喜欢哪一个？理由是？
2、我们先一起来回忆《小狐狸买手套》这个故事。
教师讲述故事。
3、一个小故事中有很多小事件，在刚才这个故事中，除了“狐狸买手套”，还描写了哪些事件？请快速浏览手中的文字材料，找一找，并和同桌说一说。谁能简单的词语或句子说一说？
4、这是我根据你们的回答梳理出来的。
出示幻灯片。
小狐狸把太阳光误当作了刺。
小狐狸的手冻僵了，妈妈决定晚上买手套。
看到灯火，妈妈想起往事。
妈妈决定让小狐狸一个人去镇上。
小狐狸买手套。
小狐狸窗下听歌。
小狐狸回到妈妈身边。
5、在这些事件中是谁和谁先出场？接着是？还有谁？狐狸妈妈觉得人可怕，而小狐狸觉得人一点也不可怕，你们看这些事件都是围绕这一变化的主线展开的，这就叫“会讲故事”
6、透过这些情节，再结合你手中的文字，想一想你还从**看出新美南吉会讲故事呢？请四人小组讨论，你认为写得好的地方。
7、师生交流。
作者把妈妈想起的往事安排在中间，如果放在开头，有什么不一样？三、自己认识《红蜡烛》这个故事。
请你们用同样的方法读另一个故事---红蜡烛》，这个故事比较短小，请大家同样用简单的词语或句子列出主要事件。
这个故事从什么地方开始的，结局如何，大家又看到了什么？
你又从哪些地方看出新美南吉会讲故事呢？
四、寻找两个故事的共同点。
小狐狸买手套》和《红蜡烛》讲述的是不同的故事，但是我把它们组合在一起给大家认识，说明它们这间一定有某种联系或相同的地方，你觉得它们有哪些相似的地方？
请你从人物的特点、语言的味道、情节的讲述、结尾的方式在小组里讨论一下。
五、走近新美南吉。
介绍新美南吉。
六、教师小结。
了解了新美南吉，再去读他写的这两个故事，你会有什么新的发现？
藏的名画里的猫》教学设计。
正安教师娄宝妹。
教学目标：
1、通过阅读交流，在绘本故事情景中欣赏了解一些名画。
2、借助绘本阅读，引导学生观察欣赏猫的不同动态，感受不一样的想象力冲击。
教学难点：学会欣赏世界名画，让艺术之美永驻心灵
教学过程：
谈话导入：1、你们都知道吗，在纽约的大都会博物馆、巴黎的卢浮宫、伦敦国家美术馆和马德里普拉多美术馆珍藏有许多的世界名画，这些名画的价值可大了，平常人是很难看到的。不过有群猫咪们实在是太让人嫉妒了，它们可是经常光顾这些博物馆的传世名画，以及世界各地的画展，这是它们生活的一大乐趣。
2、我们今天一起来欣赏绘本故事《藏的名画里的猫》
二、 指导阅读封面。
1、出示封面。这是我们进入故事的第一道门——封面。说说从上面看到了什么？
2、出示扉页。这是我们进入故事的第二道门，这是故事里其中一幅画面，这会是一个什么样的故事呢？那猫是怎样藏在名画里的呢，我们一起来欣赏故事。
三、导读绘本。
1、教师讲故事到第。
一、二张，学生每找到一只猫后就放大**，欣赏猫的不同动态。
2、在这一页中仔细找一找，猫咪们在干什么？它是什么样子的？你能学一学它的样子吗？
3、教师继续讲故事从第。
三、四、五页《梵高的椅子》、《庭院中的女人和小孩》、《热带雨林之虎》，运用对比，找出画中的不同。
4、猫咪们为什么要尖叫起来，它们看到了什么？这些名画发生了什么变化？有些怎样动态的猫？
5、欣赏三幅画：
第一幅：在纽约，菲莉西玛看到一幅画《收割季节中的一餐》，画上的人们正在野餐。她注意到，这幅画也把猫给漏掉了。
第二幅：在马德里的美术馆里，菲莉西玛看到一幅画《侍女》，画上的人们和狗都在盯着什么。哦，他们显然在盯着一只猫，可是，那只猫又被漏掉了。
第三幅：到了巴黎，菲莉西玛去欣赏一位夫人的美丽画像《蒙娜丽莎的微笑》。菲莉西玛只看了一眼，就知道这位夫人为什么会微笑。
6、如果你是天才画家菲莉西玛，你会在这些画上添上怎样的猫呢？
四、教师小结。
绿野仙踪》教学设计。
正安教师娄宝妹。
教学目标：1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话交流，轻松入话。
1、同学们，在本学期的读书活动中，你们都读了哪些课外书？
谁来背一句你最喜欢的关于书籍的名人名言？你有什么好的读书方法向同学介绍吗？（板书：好读书读好书会读书）
2、从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。
3、现在，老师给大家推荐读《绿野仙踪》，相信有些同学已看过，一定有很多的收获，现在让我们一起来聊一聊读书心得。
二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法。
1、学会了解作者，感受写作背景。
1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）
2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 ) 板书：知作者）
2、学会看故事简介，初步感知文本。
1）请学生简单地说一说，**主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。（课件出示：故事简介）
2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介）
3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。
1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
2）这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？（板书：看目录）
4、小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。
三、深入分析人物形象。
1、和书中人物交朋友。
1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（小组交流，指名汇报）
2）你还想和谁交朋友？为什么？（让学生尽情说。）
3）老师还喜欢与故事中的另几个人交朋友，你知道是谁吗？
2、老师引入：刚才同学们都交流了愿意和谁交朋友，我们了解了人物形象，了解了他们身上的优点，这就是我们读书的收获。这是老师送给大家的第二把金钥匙：走进人物角色。
四、片段赏析，畅谈感受。
1、同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多：（课件出示两个片段）
2、这两个人物给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。
3、这是读书的感受，不动笔墨不读书，在读书时，你拿一支笔，边读边把自己的感受写在这段文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法。
4、假若把这段话概括一下，连同把这种感受写在本子上，就是一篇很好的读书笔记了。（板书：品故事）
五、明确要求，延伸阅读。
1、《绿野仙踪》是一部长篇**，一下子读不完，怎么办？指名说说。
2、读书能带给我们无限的乐趣，今天，我们只是从人物的外貌、情节等描写来品读《绿野仙踪》，其实在这本畅销全球的书中，还有更多的闪亮的宝石需要你细细挖掘，慢慢欣赏。
六、回顾总结。
1、同学们，这节课，你有哪些收获？
2、教师总结：从书中读懂什么是善良，什么是友谊，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
老师希望同学们在今后的课外阅读中叶能用上这些读书方法，老师更希望大家读着经典一步步走进美好和幸福。
板书设计：
绿野仙踪》知作者好读书。
读简介读好书。
看目录会读书。
品故事。
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