让作业评价绽放绚烂

作者：吴婷。

**：《东方教育》2023年第02期。

关键词：小学英语；作业评价；多元；激励。

作业是反馈，是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是课堂教学的成果展示，而作业评价是决定成果的激励花朵。《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

作业即**价的有效性显得尤为重要，它有利于调动学生的学习积极性，有利于沟通师生之间的情感，有利于学生养成良好的学习习惯，培养学生健全的人格和良好的品性，从而促进学生的全面发展。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。

老师往往对作业评价不够重视，评价的方式单。

一、内容简单、忽略过程。学生们在这种千篇一律的作业评价中慢慢的失去完成的动力，作业完成的质量越来越低。我对本校五（4）班的作业情况作了一个摸底调查。

发现一周中有过不完成作业的学生占15%，不在意教师作业批改反馈的学生35%，不订正作业的学生18%，主动订正课后作业12%。这种不良的课外作业评价反馈极不利英语教学工作开展，很有可能在小学阶段扼杀学生的英语学习兴趣。在小学阶段，针对学生的年龄和心理特点，如何有效的英语作业评价应考虑到以下几个方面：

一、多元化的评价激励学生。

多元化的作业评价要符合儿童生理和心理的发展特点和发展趋势，真正提升孩子的学习兴趣，激发孩子的完成英语作业的积极性，培养孩子自主学习的能力。

1.等级评价鼓励学生。

在作业批改中我不仅仅用a＼b＼c这简单的等级来评价学生的作业，在他们的作业中我运用了英语的里面的比较级最高级这个语法知识的渗透来表扬他们入：good-better-best。这样无形之中渗透了语法，了解了“好”有不同的等级表现，学生也会以此为起点，逐渐对英语学习产生兴趣。