贵州师范大学大学生自主学习能力。调。查。
报。告。
学院：专业：
姓名：学号：
第一部分调查方案设计。
一、调查方案。
一）研究背景。
当今社会竞争越来越激励，对于经过大学四年就即将步入社会的大学生来说，自主学习是至关重要的。但是在校园里，无所事事的学生比比皆是，整天伴随大学生的几乎就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，了解大学生的自主学习能力，并且能够采取相应的有效的对策，变成了大学课堂里的一项重要的任务。为此，我们针对大学生自主学习能力进行了一次深入的调查，以求能够帮助大学生锻炼自主学习的能力。
二）调查主题。
调查贵州师范大学学生自主学习的能力情况。
三）调查目的。
了解贵州师范大学学生自主学习的能力，并且能够利用所得分析，采取相应的有效措施，以求能够帮助大学生锻炼自主学习的能力。
四）调查对象。
贵州师范大学在校生，大一，大二，大三，三个年级，由于大四即将毕业，处于实习期，大部分不在学校内部，不予考虑。
五）调查程序：
1、设计调查问卷，明确调查方向和内容；
2、分发调查问卷。随机抽取贵州师范大学大。
一、大二、大。
三、在校生共30人作为调查单位；
3、根据**有效问卷进行分析，具体内容如下：
1）根据样本的课前预习、课后巩固、课余看书的数据，计算方差等分布的数字特征，推断师大学生总体分布的相应参数；
2）根据性别进行男女两个总体自主学习能力的比较以及方差比的区间估计。
3）根据大。
一、大二、大三进行三个总体自主学习均值之差及方差比的区间估计。
4）绘制统计图形使样本数据直观化并对统计量进行分析。
六）调查内容及形式。
1、调查内容。
通过问卷调查形式对在校大学生个人自主学习水平进行调查，了解不同性别、年级、专业类型以及个人对课前预习、课后巩固等多方面具有差异的学生的自主学习情况。
2、调查方式。
采用调查单位问卷自填的方式进行调查。
3、调查时间。
2023年6月15日至2023年6月16日，为期两天。
二、问卷设计。
调查问卷的设计，如附录一所示。
三、问卷发放。
本次调查共发30份问卷，**30份，有效问卷30份，现将各年级男女**有效问卷具体情况接受如下表1；
表1 各年级男女**有效问卷情况汇总表。
四、数据的整理。
数据的汇总表，如附录二所示。
第二部分数据分析。
根据以上整理的数据，整理出基本数据图表，进一步利用方差分析， 绘制各类图形、**以及分析结果如下所示；
一、基本数据的分析整理。
图1 大一至大三各年级被调查人数分布图。
表1被调查人员性别频数比例表。
图3每天除上课外花费时间的分布图。
图4被调查者制定目标的情况分布图。
由上图表可以看出：师大目前有多与一半的人数每天课余看书时间不足一小时，但每个学期都会制定自己的学习目标。
二、性别与自主学习能力的分析。
根据性别与课前预习、课后巩固、课余看书情况以及学习主动性分析如下；
一）课前预习与性别的分析。
表2 课前预习与性别汇总表。
建立假设。h0:μ1=μ2 性别对课前预习均值无影响。
h1:μ1≠μ2性别对课前预习均值有影响。
利用excel表，进行数据分析，结果如下；
在α=0.05的情况下，p=0.164317>α=0.05，则不拒绝原假设，即性别与课前预习之间没有显著的影响。
二）课后巩固与性别的分析。
表3 课后巩固与性别汇总表。
利用表3的数据，所得分析结果如下所示：
建立假设。h0:μ1=μ2 性别对课后巩固均值无影响。
h1:μ1≠μ2 性别对课后巩固均值有影响。
利用excel表，进行数据分析，结果如下；
在α=0.05的情况下，p=0.324504>α=0.05，则不拒绝原假设，即性别与课后巩固之间没有显著的影响。
三）课余学习时间与性别的分析。
表4 课余学习时间与性别汇总表。
利用表4的数据，所得分析结果如下所示：
建立假设。h0:μ1=μ2 性别对生活费均值无影响。
h1:μ1≠μ2 性别对生活费均值有影响。
利用excel表，进行数据分析，结果如下；
在α=0.05的情况下，p=0.116575>α=0.05，则接受原假设，即性别与课余看书情况没有显著的影响。
四）性别与学习主动性情况的分析。
表5性别与学习主动性情况的汇总表。
利用表5数据，所得分析结果如下所示：
建立假设。h0:μ1=μ2 性别对学习主动性均值无影响。
h1:μ1≠μ2 性别对学习主动性均值有影响。
利用excel表，进行数据分析，结果如下；
在α=0.05的情况下，p=0.16966>α=0.05，则不拒绝原假设，即性别与学习主动性情况之间不存在显著的影响。
二、结论。根据分析的数据可以看出：
1.贵州师范大学的学生自主学习与性别、专业以及日常的学习不存在着显著的相关性。尽管师大的女生较多，但依旧与此无关；
2.有大约74%的同学会制定每个学期的目标，并去实现，奠定了学生自己内心的基础，增强了自学的氛围；
3.有大约70%的同学主动或者能够完成各项学习任务；
4.能够主动课前预习及课后巩固知识的同学占得比例较低，仅有7%左右，在这点上，师大明显体现出不足；
5.师大的学生知识的**主要是依靠老师，占90%左右，而不是自己去主动补充自身知识的不足。
自主学习是大学生一个非常重要的、不可忽视的方面。现在教育越来越重视人的能力的提高和全面素质的增强。在师大，自主学习情况前景依旧是堪忧的，需要学生自身、教师以及学校的同共努力。
自主学习作为一种现新的现代教学理念，是每个学子应该具备的能力。
附录一。关于大学生自主学习能力调查问卷。
亲爱的同学：
您好，我们是经济与管理学院2014级经济学班的同学。为更好地了解大学生的自主学习能力，采取相应的有效的对策，我们特意设计了此问卷，希望您抽出几分钟宝贵的时间为我们填写，无须签名，答案没有对错，非常感谢您的支持与配合。（请在您要选择的选项前打“√”
1、您现在所就读的年级是？
a、大一b、大二c、大三。
2、您的性别是？
a、男b、女。
3、您的专业是？
a、理工类 b、文史类 c、艺术类。
4、您在课前会预习上课的内容吗？
a、会b、不会c、偶尔。
5、您在课后会复习巩固上课的知识点吗？
a、会b、不会c、偶尔。
6、您每天除了上课的学习时间外，花多少时间在学习上？
a、1小时以内 b、1-2小时 c、2小时以上。
7、您自身知识的主要**渠道有？
a、老师讲解 b、自主学习 c、其他。
8、您通常在**自主学习？
a、学院楼与公教 b、图书馆 c、其他。
9、你在做作业时遇到问题的主要解决方式是？
a、完全靠自己思考解决。
b、找有关参考书。
c、问老师或同学，与别人共同研究。
10、认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？
a、从来没有b、偶尔有c、已经形成习惯。
11．你个人的学习主动性如何？
a、主动完成学习任务。
b、能够完成学习任务。
c、不得不完成学习任务。
12、你做学习上的自我检查和自我评价吗？
a、有b、没有。
13、你是否制定各学期期末考试应达到的目标？
a、经常有b、偶尔会有c、从没有。
14、在学习过程中，你经常有成功的感受吗？
a、经常有b、偶尔会有c、从没有。
附件二。
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