2014暑期培训第三天《课程改革与课堂教学》心得体会。
今天是培训的第三天，很期待专题讲座讲什么。
果然，今天这位专家“来者不善”，他叫徐进，来自宁夏教育科学研究所，去过有名的国外大学做学者，在教学这方面有研究。
徐进老师用生动的语言及较直观的**，对中美课堂教学进行比较，翻转课堂新的教学模式进行讲解，使我认识到中美教育的差异，对教学课堂有了更深的认识：
1、在教学方式方法上：美国教师强调学生在做中学，注重理论与实践的结合。在整节课中，有小组讨论与集体讨论的形式参与课堂。
而中国课堂，老师也极力在这方面做出努力，可能由于学生人数的束缚，仍有很大的进步与努力的空间。令人惊奇的是，在课堂提问环节，中国学生的课堂举手发言的积极性非常高，几乎全班同学都高高地举起手，呈现了一种疯狂的课堂状态。如果谁有幸被点上，会感觉很自豪，心想老师是多么的信任自己，而没点上的学生多半会有一种失落感。
2、在教学内容上：美国教学内容相对中国学生而言，有点简单。这就联系到课堂内容的适切性原则，学生对其可接受能力。
在中国，虽然减负的说法提出了很多年，迫于升学的压力，学生在课前要预习，课堂上要做笔记，课后要做大量练习。感觉课堂内容有点深度，难度。
3、在创新能力上：什么是创新？美国的经验告诉我们，创新就是对已经有的进行重新思考和个性化的组合。
没有哪一种创造是没有基础的，我们的创造总是依托着已有的基础知识，如果我们的学生不能对已有的东西进行深入的思考和大胆的组合，就不会创新。
我们应借鉴美国的课堂教学法，在其传授给学生大容量知识的同时，也提高课堂活跃程度，多给学生一点活动空间，充分调动学生学习积极性，充分发挥他们的自主性和创造性，挖掘他们的批判性和发散性思维。传授课本知识的同时教会学生如何获取知识的方法，提高他们的分析和理解能力。
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