一、纠结的现状。
中小学减负喊了多年，也做了多年，但是实际的效果不大。在超负荷教育下，教学效果不理想，学生体质不佳，甚至因学业负担过重而患重病和自杀的恶性事件也时有所闻，超负荷教育的负面影响依然大面积存在。为此，方方面面在减负这个问题上都感到十分纠结。
教育主管部门多年来一直在认真地抓中小学学业负担减负的问题，从教育部的减负万里行到各地从上到下历年来多次下发的减负令，以及各类教学减负检查，减负工作不可谓没有下功夫。但是往往是上有政策，下有对策，教育主管部门的努力被化解于无形之中，导致减负效果不佳，学生负担过重的现象屡屡反复。
面对减负问题，许多教师感到十分的困惑，从内心来讲，他们也不愿意每天心力交瘁地进行超负荷填鸭式摧残教育。但是，领导和家长们都要求分数说话。领导视分数为政绩，家长以分数评价老师，****的分数就是一个个硬指标，决定着老师的升迁进退。
面对这种情况，除了悬梁刺股的精神，书山题海的方法，他们看不到还有什么方法可以应对这种局面，因此，他们一方面在教学中无奈地透支自己的生命与精力，另一方面又在积极地执行超负荷填鸭式摧残教育。
面对超负荷填鸭式摧残教育，大多数普通学生的家长都感到十分揪心。他们一方面为儿女沉重的书包，繁重的学习深感担忧，但另一方面又望子成龙，望女成凤，企盼儿女通过吃得苦中苦，将来能有一个好前途，能一举改变家庭的地位。他们除了知道悬梁刺骨，卧薪尝胆的传统学习理念之外，不知道科学理性的学习理念会使孩子学得更好。
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