第十四章电与磁。
第一节磁现象。
学习目标：1、 知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念。
2、 知道磁极间的相互作用规律。
3、 能利用本节所学知识解释生活中的一些简单的磁现象。
学习过程：一、 引入课题。
学生在小学阶段已学过永磁体的磁现象，让学生回忆：平日摆弄磁铁看到过哪些磁现象，磁铁有哪些特征。
二、 出示学习目标。
为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：
三、 自学指导。
请同学们看p62-63的内容，同时思考下列问题：
1、 什么叫磁性、磁体、磁极、磁化？
2、 磁极间的相互作用规律是怎样的？
5分钟后比谁能正确回答问题。
四、 检测：
1. 磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。磁体还具有指向性。
2. 磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。
可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针静止后，总是指向南北方向。根据磁体的指向性，将静止后指北的磁极叫做北极（n极），指南的磁极叫做南极（s极）。
3. 磁极间相互作用的规律：同名磁极互相排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
五、 后教：
学生观察思考以下演示，加深对本节知识的理解：
1、 演示：磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。
2、 演示：磁极可吸引更多的小铁钉。
3、 演示：磁极的指向型。
4、 演示：磁极间的相互作用规律。
5、 演示：钢针被磁化。
补充讲解：磁性材料及其在生产和生活中的应用。
六、 作业
1、司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，说明长柄是磁体的极。
2、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被＿＿＿的原理。
3、磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相互 ，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。
4、如图所示，塑料杆固定在绝缘桌面上，a、b两个物块可在杆上无摩擦滑动，此时两物块均。
处于平衡状态。下列推断正确的是（ ）
a.如果物块是带电体，则两物块带异种电荷。
b.如果物块是带电体，则两物块带同种电荷。
c.如果物块是磁体，则a、b的下端都是s极。
d.如果物块是磁体，则a、b的下端都是n极。
5、将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有。
a.磁性b.导电性c.弹性d.绝缘性。
第二节磁场。
学习目标：1. 知道磁体周围存在磁场。
2. 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3. 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
学习过程：一、 引入课题。
演示：支起一根小磁针或用一根线把条形磁铁平挂在空中，使它自由转动，但静止后总是指向南北方向，是什么魔力使小磁体如此固执？这种魔力又是怎样作用在小磁针上的呢？
二、 出示学习目标。
为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：
三、 自学指导。
请同学们看p64-67的内容，同时思考下列问题：
3、 什么叫磁场？
4、 物理学中怎样规定磁体周围磁场的方向？
5、 什么是磁感应线？它总是从磁体极出发，回到磁体极。
6、 什么是地磁场？它的磁场与___磁体的磁场相似？
5分钟后比谁能正确回答问题。
四、 检测：
1、磁体周围的空间存在着磁场，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。
2、磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方向，规定为该点的磁场方向。
3、磁感线。
1）概念：为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲线。
2）磁感线的特点：① 磁体周围的磁感线从北极发出回到南极；② 是在空中不相交的闭合曲线；③ 磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱。
4、地磁场。
1）地球周围存在着地磁场，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。
2）地磁南、北极分别在地理北、南极附近。小磁针静止时磁针两极是沿描述地磁场的磁感线指向地磁极，而不是指向地理南、北极，而有一些偏离，这一现象最早由我国宋代学者沈括发现的。
五、后教。演示：条形磁体的磁场的分布？
在玻璃片上撒铁屑演示：条形磁铁上放一块平板玻璃，并在玻璃上均匀地撒些铁屑，轻敲玻璃片，使铁屑转动，铁屑就有规则地排成一条条曲线
补充：强调：①磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上。
a) 作业
1、p2、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是。
a.磁感线是磁场中实际存在的曲线
b.指南针指南北是因为地球周围存在磁场。
c.条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的。
d.地磁场的南极在地理的南极附近。
.小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图4所示。请画出条形磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的n、s极。
4、图8为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的n、s极以及磁感线的方向．
第三节电生磁。
学习目标：1、 认识电流的磁效应。
2、 知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。
学习过程：4. 引入课题。
带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合，还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。2024年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。
这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
出示学习目标。
为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：
5. 自学指导。
请同学们看p68-71的内容，同时思考下列问题：
7、 什么叫电流的磁效应？
8、 奥斯特实验说明了什么？
9、 通电螺线管的磁场为什么比直导线的磁场强得多？它的磁场与磁体的磁场相似。
10、 用什么方法判断通电螺线管的磁极？
5分钟后比谁能正确回答问题。
6. 检测：
1. 奥斯特实验证明：通电导体周围存在着磁场，磁场方向与通电导体中的电流方向有关。
2、电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫电流的磁效应。
3. 通电螺线管的磁场。
通电螺线管对外相当于一个磁体，其外部磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的磁极极性跟螺线管中的电流方向有关，这一关系可由右手螺旋定则判断。
7. 后教。
1、 演示：奥斯特实验。
把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小磁针n极的指向有什么变化。
改变电流方向，重做实验再观察小磁针n极的指向有什么变化？
引导学生自己归纳实验结果，得出：第。
一、通电导线周围存在着磁场；第。
二、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
指出奥斯特实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。
2、 演示：铁屑展示通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
观察通电螺线管两端对小磁针的作用。仿照上一节研究条形磁铁磁场的方法，在通电螺线管周围放一些小磁针，让学生自己去比较通电螺线管的磁场与什么磁场相似。
3、 演示：通电螺线管的磁极与电流方向的关系？
改变电流方向，观察小磁针的指向，这表明通电螺线管两端的极性与电流方向有关。
8. 作业 p71--72 1-2-3
第四节电磁铁。
学习目标：1. 知道什么是电磁铁。
2. 理解电磁铁的特性和工作原理。
学习过程：3.引入课题。
展示：电磁起重机工作的情景。
4.出示学习目标。
为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：
5.自学指导。
请同学们看p72-75的内容，同时思考下列问题：
6.什么叫电磁铁。
7.电磁铁的次序强弱与什么因素有关？
8.怎样判断电磁铁的磁性强弱？
9.**时采用了什么研究方法？
5分钟后比谁能正确回答问题。
10.检测。
1）.电磁铁：插有铁芯的通电螺线管。
2）工作原理：电流的磁效应。
3） 电磁铁的特点：
电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。
通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
后教。演示：**电磁铁的强弱与什么因素有关？
控制变量法。
电路的设计。
11.作业。
1、小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关。为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图所示。
请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做**磁性强弱与匝数多少有关，又能用来**与电流大小有关的实验。
1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关s后，通过观察比较得出结论；
2）在（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需移动变阻器滑片的位置，通过观察比较得出结论；
3）实验中小张采用的研究方法是。
2、在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关s后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片p重复了多次实验，记录如下：
1）实验中他们是通过电磁铁。
来判定其磁性强弱的。
2）分析第次的实验记录，可得出结论：
3）分析第次和次的实验记录，可得出结论。
第五节电磁继电器扬声器。
学习目标：1、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
2．初步认识物理知识的实际应用。
一、学习过程。
3.引入课题。
通电导体的周围存在磁场，电流越强，磁场也就越强。人体如果靠近强电流的输电导线，有可能被导线吸引，这是非常危险的。这里可以进一步讲解一些用电安全常识。
但是，工厂里很多机器都是由强电流驱动的，那么工人师傅不是很危险吗？
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