第一节运动的描述学案。
学习目标。1.知道什么是机械运动。2.知道运动和静止的相对性。3.会选择参照物判断物体的运动状态。
典型例题。例1.世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现脸旁似乎有一条“小虫”,他伸手抓来一看，竟然是一颗德国子弹，此时子弹相对于___是运动的，相对于___是静止的。
方法总结：课堂达标1
1.卡车和联合收割机以相同的速度前进收割麦子，则收割机相对于___是运动的，相对于___是静止的。
2.建国50周年国庆阅兵式上，我国向世界展示了空中加油机，当加油机在空中给战斗机加油时，它相对于___是静止的。
3.当我们乘坐电梯上楼时，则相对于___我们是运动的，而相对于___我们是静止的。
4.在站台上并列的两列火车上，甲车上的乘客看到乙车向东运动，乙车的乘客看到窗外的树木也向东运动，如果以站台为参照物，则( )
a甲车向西运动，乙车向东运动 b 甲车向东运动，乙车向西运动。
c甲乙两车都向西运动，但甲车比乙车运动快。
d甲乙两车都向西运动，但甲车比乙车运动慢。
例2.坐在行驶的轮船内的乘客说岸边的树木向后运动，则他选择的参照物是___岸边的人则说轮船在飞速前进，则岸边的人选择的参照物是。
方法总结：课堂达标2
1.清晨，太阳从东方冉冉升起，则以___为参照物，太阳是运动的。
2.歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”,前句是以___为参照物，后句是以___为参照物。
3.“我坐在奔驰的汽车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速向后退去……”文中的描述所选择的参照物分别是：“静靠”__奔驰。
后退。4.诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是___和。
课后巩固 1.一汽车沿着湖边的公路以54km/h的速度行驶，则它在水中的倒影相对于汽车是___的。
2.说月亮在云中穿行，是以___为参照物；云彩遮住太阳是以___为参照物。
3.平直的路上，甲乙丙三人骑自行车顺风行驶，但甲感觉顺风，乙感觉逆风，丙感觉无风，由此判断三人骑车速度最大的是___
4.下列两个物体可以认为保持相对静止的是( )
a 地球和太阳 b 月球和地球 c 地球和它的同步卫星 d 人行走时左脚和右脚。
5.甲、乙、丙三人各乘一台升降机，甲看见楼房在匀速上升，乙看见甲匀速上升，甲看见丙匀速下降，则他们相对于地面( )
a 甲上升 b 乙下降，但比甲快 c 乙下降，但比甲慢 d 丙下降，但比甲快。
6.站在商场自动扶梯上徐徐下降的顾客，看到地面在上升，他选的参照物是( )
a 电梯 b 地面 c 商场的柜台 d 柜台前购物的顾客。
7.妈妈送小云上了火车，忽然听见火车一声长鸣，只见旁边并列的列车徐徐向后离去，于是妈妈急着要下车，而小云从另一侧窗外看了看车站，又看了看手表，对妈妈说：“别急，我们乘的车还没开呢！
”母女俩结论不同的原因是( )
a 她们听到的火车鸣叫声不同 b 母女俩所处的地点不同。
c 母女俩所处的时间不同 d 母女俩所选择的参照物不同。
8.据报道，某地的一幢高楼正在施工，天气突变，一片乌云飞快的飘过高楼上空。突然有人惊叫“楼要倒了！”结果引起邻近大批人惊叫狂奔。造成这种判断失误是由于这些人选用的参照物是( )
a 地面 b 乌云 c 自己 d 高楼。
9.宇航员杨利伟乘坐神州五号升空的过程中，地面上的人看到他快速向高空飞去，而他在舱内却感觉不到自己运动，则地面上的人和杨利伟分别以___和___为参照物。
10.一**中写到：“一阵大风，将院内的一口井吹到了篱笆之外”.这句话所选择的参照物是( )
a 井 b 地面 c 院子 d 篱笆。
课堂小结。合上你课本检验一下你学会了这些知识了吗？
1叫机械运动。
2.判断一个物体是运动还是静止，要看以另外哪个物体作标准，这个被选为标准的物体叫做。
3.用一个物体，是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的___
九年级物理运动的描述
运动的描述运动的快慢时间和长度的测量。一。教学内容 1.运动的描述 1 物体位置的变化叫做机械运动 2 物体运动是永恒的，静止是相对于某个对比的物体而言的，即运动的相对性 3 这个被选作标准 对比 的物体叫做参照物。图1图1，参照物选 车，司机和乘客对于车是静止的 男孩和女孩对于车是运动的。参照物选...
九年级物理12 1《运动的描述》导学案新人教版
3 实验 把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题 1 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？运动 2 选取课本作标准，笔盒 课桌是运动的还是静止的？笔盒是静止的，课桌是运动的 3 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？课桌是运动的，课本是静止的...
运动的描述教案2 九年级物理
运动的描述 教案。一 设计理念。关注学生，营造宽松 民主 和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维 讨论，在讨论中 获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。二 教材及学情分析。俗语说得好，万事开头难。不管做什么事情，能开个好头，往后就会顺利多了，学习...