摘要：教育均衡发展提出让学生在接受教育条件、享受教育资源、获得教育效果上得到相对均衡。如何在九年级思想品德课中落实学生的教育资源均衡发展？
本文从借“他山之石”，加强学科渗透，促进学生在教育资源上得到均衡发展、抓住学生动态，整合德育资源，促进学生在教育资源上得到均衡发展、借助家庭教育，形成教育合力，促进学生在教育资源上得到均衡发展、开展社会实践，挖掘乡土资源，促进学生在教育资源上得到均衡发展、关注时政热点，开发社会资源，促进学生在教育资源上得到均衡发展五方面**。
关键词：九年级思想品德教学；教育均衡发展。
九年级思想品德教学，同时事政治教育紧密结合；同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑；同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任务。
如何在九年级思想品德课中落实学生的教育资源均衡发展呢？笔者认为除了运用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几个方面去实施：
一、借“他山之石”，加强学科渗透，促进学生在教育资源上得到均衡发展。
他山之石，可以攻玉”，学科间相互渗透相互蕴涵是在学科中，是促进学生均衡发展的重要内容之一。在九年级思想品德教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课努力的方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。
在思想品德课教学中，运用语文、史地、艺术等学科的知识进行渗透，促进学生在教育资源上均衡发展。如在九年级思想品德前言课第一框“爱国是一面永不褪色的旗帜”教学时，运用法国作家都德的《最后一课》来说明爱国主义是世界各国人民普遍具有的一种基本的可贵的品质，能够增强感染力，激发学生的爱国情感。在九年级思想品德“国情和国力”教学中运用了大量地理历史学科的知识来说明世界各国国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生已经掌握的知识为思想品德课的学习奠定了基础。
在讲“可持续发展战略”这一内容时则运用《地球受到的伤害》的漫画，幽默形象又寓意深刻的漫画，对环境污染及遭到破坏的事实的揭示让人触目惊心，起到了文字无法达到的效果。而在思想品德课堂教学中运用**，不仅增加课堂气氛，更激发了学生的情感，如在九年级思想品德课《尊敬老师是人类美德》时，运用歌颂教师的歌曲《我爱米兰》来导入，使学生对教师的敬爱之情油然而生，为整节课的奠定了良好的基础。思想品德课教学中，通过学科知识的渗透也有利于学生创造思维的形成和综合能力的培养，促进学生在教育资源上得到均衡发展。
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九年级思想品德期中试卷。班级姓名学号 一 选择题 30分 单项选择 每小题3分，共18分 1.自1840年开始，中国一步步沦为半殖民地半封建社会。其间，无数的仁人志士进行了种种救国尝试，如太平天国运动 戊戌变法 辛亥革命等都失败了，而中国共产党领导的新民主主义革命和社会主义革命最终取得了胜利，这说明...
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