九年级思品教学计划

穆长全。一、内容分析

1. 知识结构：全册共四个单元：《世界大舞台》、《共同生活》、《法治时代》、《从这里出发》。

2. 知识内在联系：四个单元按照“我与国家”、“我与他人”和“成长中的我”这样的逻辑安排，由远及近，由宏观到微观，分别从国际视野、品德和人际交往、法律教育、毕业教育等不同方面设计教育主题、安排教育内容。

3. 教材特点：教材以学生生活体验为基础，以学生为主体，体现青少年文化特征，可读性和实践性较强，教育功能十分突出，辅助材料丰富新颖且通俗易懂，可以充分调动学生学习的积极性。

二、学生分析

1.学生知识能力基础：任教班级的学生较以往更有理想、有朝气、精力旺盛、情感丰富，抽象思维继续发展，有一定假设推理的能力。

他们身体逐步成熟，心理状态比较稳定，对问题的认识有一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，掌握了一些与生活相关的法律常识。大部分学生的学习积极性明显提高，自学能力有所增强。

2.个别差异：部分学生产生**感明显不平衡，生理早熟，心理滞后；独立性和依赖性并存且有差别；自我评价能力高低不一，等等。

3.学生难以理解的问题和容易出现的错误：知识结构相对单一和过于自立的九年级学生，对中国政治经济制度的内容难以全面把握，对勇于承担社会责任没有思想准备，难以客观评价正义与非正义行为，对依法治国的重要性认识不足，对择业带有恐慌等。

因此，容易受到开放形势下的西方价值观的冲击，个人主义和利己主义滋生，“哥们儿义气”和过度好奇心极易导致违法犯罪行为的发生，心理恐惧也会影响了正常的学习和生活。

三、教学目标

1、认清基本国情，了解我国基本政治、经济制度，树立全球意识，培养爱国情操。

2、关爱他人，勇于承担责任。学会公平待人、公平合作。激发感恩情怀，增强公平与正义意识，提高维权能力。培养奉献精神和实践能力，形成正确的价值观和人生观。

3、了解宪法是国家的根本**，把握依法治国的基本要求，明确人民代表的责任，树立法治意识，培养建设法治中国的决心和信心。

4、感悟幸福，体会道德的重要性，树立正确的择业观。

四、教学策略

第一课《生活在地球村》：利用网络资源，让学生真切感受全球尽在网中；采用辩论会形式，全面认识全球一体化的利与弊；召开模拟大会和拟订宣言等方式，引导学生保卫地球、建设家园。

第二课《中国的声音》：采用列举、讨论的方式，让学生对“中国的声音很响亮”产生感性认识；通过调查访问、辩论、模拟发言等方法，让学生全面认识中国的大国地位；采用“答记者问”的形式，激活学生认识“中国是个负责任的国家”。

第三课《中国的道路》：充分展示**并讲解，让学生谈生活感受，初步了解中国的基本国情。

第四课《伸出你的手》：采用分享感受，让学生体会生活中的关爱；通过阅读、讨论、采访、设计班会等方式，让学生学会表达关爱；通过静心反思、分析故事、信件回复等方式，让学生认识到关爱是一门艺术。

第五课《这是我的责任》：采用体验式教学方式，创设情境，设计问题，协作**，在实践中达到知行统一。

第六课《心中的天平》：让学生谈体验，感受社会需要公平；采用辩论、讨论、对话、话剧等方式，引导学生理解公平的含义；通过事例分析，组织学生讨论解决办法，认识到维护公平人人有责。

第七课《神圣的宪法》：采用拟人、阅读、讨论、填表、比较和模拟法庭等方式，正确认识宪法是国家的根本**。

第八课《依法治国》：采用辩论、讨论方式，让学生认识到公民有状告行政机关的权利；采用比较、讨论、讲解，让学生理解依法治国的重要性；联系感性案例进行分析，提高学生用法能力。

第九课《人大代表的责任》：通过阅读、讲解、采访调查、材料分析等形式，讲清人大代表的产生和公民选举权、被选举权；采用事例分析、**方式，让学生明确人大代表的职责；开展“模拟直选人大代表“实践活动，让学生了解人大代表的选举方式和责任。

第十课《幸福的味道》：创设情境，让学生在回忆、交流中感受幸福，在比较、辩论中思考幸福的真谛；通过作文、**、图画等展示，让学生发现和珍惜幸福；使用角色扮演方式，引导学生创造幸福。

第十一课《在人群中挺立》：通过开展故事续编活动和分析反面现象，认识美德是立身之本；采用漫画分析、列道德收支清单等活动，引发学生思考缺乏公德的原因及改变措施；通过故事阅读、模拟通信、拟定道德信条等方法，引导学生在生活中培养道德。

第十二课《找准自己的位置》：可以通过阅读教材和举例方式，让学生充分找出自己的潜能；采用讨论法，讨论跟风、赶潮和受偏见等情况，引导学生找出应对策略；通过口头交谈和书面沟通的形式，让学生全面了解局势和认识自我，正确选择人生。