九年级英语第二次月考成绩分析

2014 -2015学年第一学期期中试卷分析。

时间分析人。

年级。九年级。

科目。英语。

杨邵群陈晓红张荣华试卷分析。

一、试卷基本情况。

试卷满分150，选择题100分，非选择题30分，写作20分无听力题。

整个试卷难易程度适中。二、试卷的主要特点。

试卷考查的内容基本覆盖了七年级至九年级的主干知识，紧扣历届中考题。选择题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识。阅读理解题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析。

三、试卷简要分析。

一、选择题部分答题概况：

首先，单项选择题部分是对基础知识的考察，包括单词的变形，短语，词组，语法等。学生失分的原因是对基础知识掌握不牢。

其次，完形填空题学生失分的原因是学生不能把握整个文章的意思，断章取义，造成不该失分的地方没得到分。

最后，阅读理解部分程度好的学生能得到满分，大部分学生只能得到20—26分，其余的学生只能得到6—8分，像此类学生属于啥都看不懂的，乱填的。针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后要：强化基础知识训练。

万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识。

不牢固。二非选择题分析。

51-75题，总分数30分。从全年级的得分来看，无满分，只有不到20人的到了20分左右，该部分的题是学生失分的主要地方。下面我将该部分的试卷分析如下：

51-55共10分，根据阅读的文章回答问题，有两个同学拿满分，其余普遍得分5分左右，最后两个考场的学生几乎全部失分。该题有一定难度，大部分学生读不懂，所以效果差，得分低。

56-65共10分，考察单词的运用能力，单词的运用一直是学生的弱点，学生一直存在只会背单词，不会用单词的问题，所以得分任然不高，全年级无满分。最高得分8分，最低0分。平均得分在4左右。

这部分题也是学生失分之处。

66-75共10分，这题的归结任然是单词的运用，只不过难度更大。需要将单词运用到文章中。该题是失分最多的题，无满分。大多数学生只能得2分，甚至很多学生零分。

学生在这一部分失分特别严重的原因还要归结于不能做到活学活用，不能坚持背单词，以至于做题时读不懂文章大意，无法领会意思，只能凭自己的猜。

三．写作部分。

1．词汇量不足，表现在以下几个方面；⑴拼写错误，影响理解；⑵词语误用，表达不准确；⑶某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；⑷文章**现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。

2．语法混乱；在批改作文的时候，有些基础不好的学生在英语写作中只能用单词的简单堆积，不能写出完整的句子。基础好一点的学生，句子的错误也很多。在平常的教学中，教师都会分析语法现象，而学生只是为了学语法而学语法，为了考试而学语法，所习得的语法大部分是领会式语法，而非表达式语法，所以不能写出正确的句子。

学生最容易出现的语法错误有：[1]主谓不齐全。[2]关系不一致。

[3]多个谓语动词。一个句子里只有一个谓语动词，但学生往往把多个动词都写成谓语，不会用非谓语的形式。[4]词序不当。

英语中的词序是有规则可循的，应根据规则确定位置，但学生往往把词序放错。3．语篇问题：学生在语言习得过程中，必然受到母语的影响，而英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短语等。

而学生的表达方式如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“中文式英语”(chinglish)。

4．思维方式的问题：学生在语言习得过程中，必然受到母语的影响，而英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短语等。而学生的表达方式如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“中文式英文《chinese english>。