王立珍。
一．教材分析依据。
1、全日制义务教育历史课程标准（实验稿）
2、义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上、下册人教版。
二．教材分析内容。
1.依据课程标准，以历史学科体系为主线，以文明史体系为辅线，构建教材知识框架。
2.明确课标与教材知识系统的对应关系。
3.提示各单元的重点内容。
4.简析各单元之间的内在联系。
5整合若干学科知识主题。
三、教材分析。
一）初中历史教学要整合文明史的核心内容。
表一：历史分期和文明史分期整合表。
二）课程标准是初中历史教学的指南。
课程标准规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标，是历史教学应达成的主要目标。历史教材只是教学过程中统一使用的文本，是教学资源之一。教师处理教材、组织教学的主要依据只能是课标。
同时，把握教材的知识体系首先应该依据课标的知识体系。下列三表有助于从整体上把握课标和教材的知识体系；同时，也有助于明确各大学习板块的重点。
表二：世界古代史课标和教材单元目录。
表三：世界近代史课标和教材单元目录。
表四：世界现代史课标和教材单元目录。
三）分析单元间内在联系是把握教材的关键。
表五：九年级世界古代史单元内在联系简表。
古代文明在发展中呈现民族化、多样化并彼此交流融合是世界古代史的主线。不过，交流融合主要在欧亚非大陆进行。
社会形态的演进、东西方文明的代表性成就和东西方文明的交流融合是核心内容。
表六：九年级世界近代史单元内在联系简表。
资本主义社会形态的酝酿、产生和发展是近代史的主线。二次工业革命推动工业文明的传播、整体世界的形成和社会主义运动兴起是三条辅线。而且，物质文明促进制度文明、精神文明发展体现很充分，反之亦然。
资产阶级革命、工业革命及其影响和社会主义运动兴起是核心内容。
表七：九年级世界现代史单元内在联系简表。
现代文明的世界性、民族性和多样性是主题。现代世界格局的演变是主线。各国现代化道路的探索、政治多极化、经济全球化和文化多元化是核心内容。
第三次科技革命是现代文明发展的强大动力。
四）借鉴文明史体系整合若干学习专题。
在高中课程改革的指引下，初中历史课程应该借鉴文明史体系，整合各大学习板块的主干内容，构建若干学习专题。
表八：构建学习专题举例。
人教版九年级世界历史
人教版九年级世界历史 上册 基础知识点。第10课 资本主义时代的曙光。1 文艺复兴开始于 14 世纪的意大利 指导思想是人文主义 性质是资产阶级思想文化运动 发动者是新兴资产阶级 2 文艺复兴的先驱是意大利人但丁 代表作是长诗 神曲 被誉为旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。3 意大...
九年级世界历史下册教材分析
一 教材知识体系 九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。大家都知道，世界现代史是指从1917年 十月革命直至当今，将近80年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期 其中，1917 1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展 竞争的时期 1945年至今为世界现...
九年级历史世界历史下册教案
第二次世界大战的爆发教学设计与反思。一 教学目标 1,了解并掌握下列基础知识，包括 慕尼黑会议 德吞并捷克斯洛伐克 突袭波兰 二战全面爆发 奇怪的战争 德攻占丹 挪 卢 荷 比 法国的溃败 不列颠空战等。2,思想教育目标及能力培养 通过引导学生思考慕尼黑阴谋的实质，认识英 法 美实行绥靖政策的表现及...