高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结。
各位领导、老师，大家好！很荣幸有机会和大家一起对《欧姆定律》部分进行交流分析，不足之处，欢迎大家批评指正。
ppt：一、地位和作用）1、承上启下。
欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。结合前两节电阻知识的学习，学生了解了电学的三大基本量“电流”、“电压”和“电阻”，但还是单独的、隔离的，迫切的想知道三者之间的联系，于是本章关键部分应需而出，满足了学生**知识的需要。通过本章的学习将为进一步学习电功、电能、家庭电路、电磁联系等电学知识奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。
）2、感性理性。
学生对电路规律的认识经过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、**和创造能力得到了逐步提高。最终通过运用规律创造出实际生活中所需要的电学器件，使学生能在经历完整**历程的基础上欣赏自己创造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。）
ppt：二、学生认知特点分析）具备一定的基础电学知识；好奇心强，喜欢动手动脑；形象思维为主，摆脱不了具体经验；归纳总结能力不强．
ppt：三、相关考试内容及要求）欧姆定律。
108.知道电阻的概念。
109.知道影响金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系。
110知道滑动变阻器在电路中的作用。111.了解半导体的一些特性。
112.理解欧姆定律，能应用欧姆定律（公式）进行解释、推断和关于串、并联电路的计算。113.会用伏安法测量定值电阻。
114.经历测量小灯泡电阻的实验过程，能从实验结果中发现新的**问题，并能收集相关证据予以解释。
ⅰⅰⅰcⅰb
电路中可以出现三个以上的电阻，但在每次计算中只涉及两个电阻的运算。
试题中的电路图的画法尽可能标准化。
不要求推导并联电路总电阻。
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115.经历串联电路总电阻的推导过程，体会到数学推理也是科学**的一种常见方法。
ppt：四、具体章节分析和建议）
14.1电阻。
1）三维目标：知识与技能：
了解什么是电阻。知道电阻的常用单位及其换算关系。通过实验**影响金属导体电阻的因素。
初步了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特征。过程与方法：
c通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时又对电流有阻碍作用的性质。
体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观：
了解半导体、超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。
能认识电阻是导体本身的属性。进一步培养实事求是和不畏艰难的科学精神，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。
2）重难点对应教学建议：教学重难点：导体电阻概念的得出。
“电阻”的概念比较抽象，教参中也提到“《物理课程标准》没有明确提出要求学生掌握电阻的概念，即允许学生对此概念的表述不完整、不严密，因而教材也没有对电阻下严格的定义，此处只要求学生在应用中初步理解电阻的含义”。我们的不成熟做法：“电路中接入不同导体，比较它们的导电性能”，引导学生认识到导体在允许电路通过的同时，对电流有阻碍作用，引出导体的“电阻”。
此法有待改进）
学生对“导体和绝缘体之间没有绝对界限”缺乏直观认识。（课本“读一读”p85介绍，通过“玻璃受热导电实验”解决）
影响导体电阻大小因素的研究。增加实验：导体电阻与温度的关系。
“灯丝受热电阻变大”解决）
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影响导体电阻大小的因素之实验猜想依据。（一、发现并分析问题：
在**实验过程中，学生对猜想“导体的电阻和哪些因素有关”时，由于“电阻”的概念比较抽象，学生对它的认识也处于比较肤浅的阶段，再加上缺乏生活经验，所以在课堂上表现茫然，觉得无从猜起，尤其是“导体的长度”和“横截面积”这两个影响因素。不少老师采用将“电流”类比“水流”，借助“水管中的水流受到水管的阻碍作用”与哪些因素有关，进而联系到“水管的长度”和“粗细”，再迁移回“导体的长度”和“横截面积”。在实际操作中发现效果仍然不佳，只是将一个抽象的问题换成了另一个抽象问题，并不能彻底解决问题，结果成为教师的“启发式”猜想，学生思维被迫跳跃，难以理解。
）实验**：**导体电阻大小的影响因素。
不使用灯泡，直接将电阻丝、电流表串入电路。否则电流表示数变化较小，只有一格左右）问题与疑惑：半导体的定义。
课本：导电性能介于导体和绝缘体之间。
：材料的电阻率界于金属与绝缘材料之间的材料。这种材料在某个温度范围内随温度升高而增加电荷载流子的浓度，电阻率下降。（全国科学技术名词审定委员会审定公布）
14.2变阻器。
1）三维目标：知识与技能：
知道滑动变阻器的构造、作用和原理；知道滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：
学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力；
通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。情感态度与价值观：
通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；
通过学生实验，培养学生的创新精神和与人合作的能力。（2）重难点对应教学建议：
教学重难点：滑动变阻器在简单电路中如何引起电流的变化。
措施：实物图、结构图和电路符号图中描出接入电路的电阻丝问题与疑惑：如何让学生课堂上体验变阻器的制作（演变）过程。
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14.3欧姆定律。
1）三维目标：知识与技能：
通过实验**电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其公式的物理意义。
学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法：
提高学生依据实验事实、分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
进一步体会用图象研究物理问题睥优越性。情感态度与价值观：
介绍欧姆的生平，增进学生热爱科学的学习热情。（2）重难点对应教学建议：
教学重难点：欧姆定律的**实验电路图设计、数据处理。措施：电路图设计递进式。
由研究对象——电流电压的显现——设计基本电路——能够完成**要求——完善。模型建立的重要性，也可安排在此处）数据处理excel**处理。
规律性实验的数据采集量必须足够，否则难以说明一般规律。尤其是本实验中“u一定时，i与r的反比关系”，靠三组数据得到的点根本无法描制出反比例函数曲线。）
14.4欧姆定律的应用。
1）三维目标：知识与技能：
通过实验学会用伏安法测电阻的方法。
学会等效的思想，根据物理规律进行正确推论的思维方法，了解串联电路的总电阻的计算公式。
过程与方法：
进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法。吸取经验教训，养成良好习惯，培养实验操作能力，提高实验素质。
经历伏安法测电阻的过程，尝试在缺少一只电表的情况下利用伏阻法、安阻法设计间接测量电阻的实验。
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情感态度与价值观：
参与调光灯电路的设计，体验成功的喜悦，感受到物理学有所用。
2）重难点对应教学建议：
教学重难点：串并联电路总电阻公式推导。措施：增加实验法（等效替代）增加实验：灯泡的电阻测量。
课本活动14.7。将灯泡与定值电阻的图象进行对比）
3）习题课专题分类：
专题1：电阻的测量（伏安法、伏阻法、安阻法）专题2：故障分析。
专题3：电表示数变化分析（变阻器、开关）专题4：定量计算专题5：图象、综合。
体会与交流：
1、对于习题的处理，务必坚持循序渐进的原则，不要让学生产生畏难情绪，习题配备的梯度很重要；同时也要关注解题格式的规范化训练。
九年级物理欧姆定律教案苏科版
欧姆定律。教学目标。1.电路的三种工作状态和两种连接方式。2.电阻的概念和影响因素。3.欧姆定律的内容和公式。重点教法及教具教学过程教。欧姆定律的内容和公式。教学内容。教师主导活动。难点欧姆定律的内容和公式。个案调整。知识要点 教学内容。教师主导活动。学生主体活动。个案调整。学过程。典型例题 例1所...
沪科版九年级物理《欧姆定律2》教案
14.2 欧姆定律 二 教案。谢磊。教材分析 本节课的主要内容有电流电压与电阻的关系总结，欧姆定律的内容及其理解，通过上一节课的学习，学生已经获得电流与电压电阻的关系数据，本节课主要是引导学生从已有实验数据出发，归纳出相应结论，培养学生归纳结论的能力，让学生懂得用控制变量法进行实验 使他们感受到科学...
九年级物理欧姆定律
科学 欧姆定律。教学目的 1 知道导体中的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压 电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。2 注意培养学生综合使用电学仪器的能力和初步分析 概括实验规律的能力。3 在实验中注意培养学生良好的习惯以及严肃认真 实事求是的科学态度。教学重点和难点 电流...