第五课时小数乘法练习教学内容教学目标。
教科书第92页练习十六第10～14题。
1．进一步熟练小数乘小数的笔算，并在计算的过程中初步感知一些运算。
规则，逐步养成自学寻求规律的意识。
2．在运用知识解决实际问题时，培养学生分析、比较、概括的教学思维能力。3．以规律的探寻为切入口，引领学生感受数学的魅力，对数学产生积极的情感。教学重难点。
重点：掌握小数乘法中的积与因数之间的规律。难点：思维能力的培养。教学资源。
学生已经能比较熟练地进行小数乘小数的笔算，具有一定的解决实际问题的能力，同时对探索数学规律有浓厚的兴趣。
预习设计。1．小数乘小数的计算方法？
2．计算(得数保留两位小数) 7.42×6.620.6×0.73
3．用简便方法计算：1.06×99＋1.060.96×10150×0.27×0.2学程预设。
导学策略。教学调整。
一、揭示课题，认定目标1．交流预习作业。集体交流。
2．让学生明确本节课的学习目标。二、多层练习，内化提升1．练习十六第10题。
1)先让学生观察一下每组题的特点，交流得出：每组数的第一个因数都相等，第二个因数一个比1大，一个等于1，一个小于1。
2)学生独立计算，小组内讨论发现了什么规律？(3)交流汇报。
2．运用规律完成练习十六第题。
1)学生独立完成，在小组内交流自己的判断。(2)全班交流，说说判断的依据。3．完成练习十六第13题。
除了书上的题目以外，教师补充一些题目。0.8×6.7×1.254.4×0.251.33×1.10.99×0.45
4．完成练习十六第14题。学生独立完成。四、当堂检测，评价反思必做题：
完成补充习题第65页第题。选做题：
你能用简便方法计算吗？7.5×2.7＋1.9×2.5
0.9999×0.7＋0.1111×2.7【板块一】1．教师适当点拨。1．揭示课题。
板块二】1．引导学生思考：每一题的积与第一个因数比较，是大一些，还是小一些，为什么？小结：
一个数与1相乘，积与原数相等；一个数与比1大的数相乘，积大于原数；一个数与比1小的数相乘，积小于原数。
2．应用上面学习的知识，说说每次乘的积比第一个因数大还是小。
3．让学生独立完成，指名板演，特别交流是如何进行简便计算的。
4．教师巡回指导，帮助学困生。
版块四】1．全体学生做必做题。做完小小组交流，互相讲评。2．有能力的做选做题。
3．说说本节练习课你最大的收获是什么？
五年级第九单元教案
2 举一反三，运用逆推策略解决实际问题。例2中小明的邮票经过两次变化最后还剩52张，问题是他原来有多少张邮票。学生会感到，这题的事情虽然和例1不同，但都要从现在的数量追溯原来的数量。教材通过 你准备用什么策略解决这个问题 引导学生 倒过去想 即如果跟小华要回30张邮票，那么小明就有52 30 82 ...
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