知能演练活用。
夯基达标。1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
a.竹匾(biǎn) 蓦然(mù) 雕塑(sù)
b.咀嚼(jiáo) 掸土(dǎn) 跌倒(diē)
c.囫囵(lùn) 钢盔(kuī) 踌躇(chú)
d.翘首(qiáo) 凝视(níng) 沮丧(jǔ)
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )
a.姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成。
b.那时，尽管我气得泪水在眼眶里打转，却无可奈何。
c.老馆长注视着陨石的**，喃喃自语：“如果真是这样就好了。”
d.双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
3.下列句子没有语病的一项是( )
a.能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。
b.经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得更青了，水变得更绿了。
c.仔细观察多彩生活，广泛阅读文学名著，适时记录生活点滴，是提高我们语文写作水平的有效途径。
d.丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒***比较小。
4.下列有关《枣儿》剧本思想内容的理解，不恰当的一项是( )
a.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
b.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤亲情和心灵沟通。
c.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
d.剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开家乡，老人孩子留守家园的状况。
课内品读。阅读下面的文字，完成第5~9题。
老人趴到地上，让男孩踩在自己背上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥？老人有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩呀，脏死了。
老人脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
男孩 (有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。
摘枣儿，塞进口袋)哟，不好，我也要尿尿了。
老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老人喂，过来！
男孩我要尿尿。
老人 (指指枣树)尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老人枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学了，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
男孩 (拍拍口袋)爷爷，我带回家吃。
老人枣儿到了口袋里，就想回家了。
男孩 (低声地)……我在等我爹。
老人爹嘛，天天回来的，急什么。
男孩不，我爹他——
老人他怎么？
男孩我爹兴许今天能回来。
老人那你急啥？来——(拉着不大情愿的男孩到匾子前，拿起一颗枣儿给他)
男孩 (接住，看枣)爷爷，这熟枣儿和你一样。
老人和我一样？
男孩和你脸一样，皱巴巴的。
老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
男孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，谁要啊。
男孩我要。(抓一把枣儿)我带回家去，给爹留着。(转身欲走)
老人又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣儿急不得。
老人拉男孩坐，男孩不肯。
老人 (对男孩)咱们学猫叫？(见男孩摇头)咱们学狗爬？(见男孩摇头)咱们过家家？(见男孩摇头)那，爷爷给你讲故事。
男孩 (怀疑)爷爷有故事吗？
老人爷爷的故事三天三夜讲不完。
男孩哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。(老实地挨老人坐下)
老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
男孩认真地点点头。
老人 (清清嗓子)听着。(笑)我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。
男孩 (指指枣树)爷爷，是这棵枣树吗？
二人对视大笑。男孩吃一颗枣儿。
老人别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。
男孩 (忘记吃枣儿，学着做惊吓状)快讲。
老人有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣儿。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿凝视。
5.选文中老人回忆起了他儿子小时候的哪些事？从中你感受到了老人怎样的感情？
6.选文中加点词语“羡慕”写出了小男孩的什么心理？
7.用简洁的语言分别概括老人讲的三个故事。
8.象征手法的运用是本文的突出特点。试品析下列语句的象征意味。
1)甜是甜，不中看，谁要啊。
2)慢慢吃才能吃出个甜味。
9.“老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿凝视。”这流露出老人怎样的心理？
课外拓展。类文阅读。
阅读下面的文字，完成第10~13题。
做客。游睿。
今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
青青坐在山头的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。
十岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次**。
每次通话都很短暂，妈妈总会在**那头哭，爸爸总会抢过**，说：“青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。”说完，就挂了**。
但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山，层层叠叠，高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？
青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声：“爸爸，妈妈。”很快，青青就听见对面山上传来自己的回音：
“爸爸，妈妈。”青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
“爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！”青青使出全身力气喊了起来。
青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。
爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音小了下来，她哭了。
“爸爸，妈妈！”就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。
这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸，妈妈”的呼唤声响成一片，整齐又悠长。
“孩子们，先停一停好吗？”正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。
后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
“我是电视台的记者。”眼镜叔叔自我介绍说，“刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。”
“真的吗？怎么帮？”青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说：“我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上**，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。”
太好了！我要录，我要录。”孩子们争先恐后地往镜头前拱。
叔叔说：“你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。”
在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
说吧，不怕。伙伴们也为她加油。
青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：“爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？”
青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。
选自《小**选刊》2023年第9期，有删改)
10.“做客”一词出自**中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。
1)“做客”有什么含义？
2)**以《做客》为标题有什么作用？
11.**中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？
12.第段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想象，把其中两个小伙伴说的话填补在下面的横线上。
第一个小伙伴说：“
第二个小伙伴说：“
13.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的**要在电视台**，请你为这段**拟写一句公益广告语。(20字以内)
综合性学习。
14.家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。班上开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。
材料一新闻。
2023年4月28日，荆州广播电视台《好人开讲》之“以孝传家”节目播出，最后开讲的是11岁的小女孩覃可欣。去年5月，可欣的妈妈被诊断为急性髓系白血病，需要造血干细胞移植，可遗憾的是，与家人的多次配型都失败了。这时候，可欣站了出来，希望能用自己的造血干细胞救妈妈。
可欣身高一米七，体重只有84斤，为了顺利移植，她5个月增重18斤。今年3月，可欣成功进行了造血干细胞采集，4天的时间，每天都要采集三到四个小时，但坚强的可欣从没叫过一次苦。可欣的故事感动了万千观众。
材料二漫画。
1)将材料一改写成一句话新闻。
2)班上准备依据上面的漫画创作一幕情景剧，请你完成下面的对话。
小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。
爸爸：妈，快站好，一会就轮到你了！
奶奶：小皮球：
3)班上准备举行“孝亲敬老，从我做起”演讲赛，请你写一段演讲词。(不少于)
体验中考。15.(2018·湖北恩施)下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是( )
教育家苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。”
应该认识到，阅读是学校教育的重要组成部分，一个孩子如果在十多年的教育历程中没有养成阅读的习惯、兴趣和能力，一旦离开校园，很可能把书永远丢弃在一边，这样的结果一定是我们所有的教育工作者不想看到的。
对教育来说，阅读是最基础的教学手段，教育里最关键、最重要的基石就是阅读。
但是现在，我们的教育在一定程度上，还不够重视阅读，尤其是延伸阅读和课外阅读。
ab.③①
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四 精读课文，美点寻踪。1 学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。2 学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。生1 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。生2 水上漂 狗娃形象鲜明，让人过目难忘。生3 戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。生4 刻画人物手法高妙，细...
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