第二框维护人格尊严。
1.什么是人格尊严?人格尊严主要包括哪些内容?
人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
2.法律如何保护公民的人格尊严?
人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
依照有关法律规定,侵犯人格尊严权的,受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉,并可以要求精神损害赔偿。
3.如何维护自己的人格尊严?
(1)不做有损人格的事,才能真正维护自己的人格尊严。
(2)我们应当学会用正确的方法,消除误会,维护自己的人格尊严。
四、教法:阅读讨论法、活动体验法、谈话法。
五、课时安排:3课时。
六、教学过程。
课前准备:第一节课前教师应布置学生收集有关姓名、绰号的资料,对自己姓和名的由来、含义等作一些了解。第二节课前,教师要收集一些劳动者、消费者依法维护人格权利的案例,也可布置学生通过走访相关部门、上网等形式收集相关资料,为课堂教学做好准备。
第一课时我们的姓名和名誉。
导入新课:教材p31“生活**”
讨论:有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?(见教材p31)
问题提示:这一观点是片面的。绰号可能有多种多样,同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系,但关键是给同学起什么样的绰号,在什么场合喊绰号。
送人**甚至带有侮辱性的绰号,部分场合随意以绰号相称,是不尊重人的表现。
新课讲授。一、说说我们的姓名。
活动内容:说说自己姓氏的由来;介绍自己的名字及其含义。
问题提示:这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。(补充内容可见资料包)
过渡活动:讨论:有人认为:“姓名不过是一个符号,叫什么都无所谓。”对此,你有何看法?
设计意图:为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。
案例分析:“姓名不仅仅是符号?”
某校初一(1)班王某上学迟到了,门卫保安要求他写下自己的班级、姓名;他想,如果我写了,被班主任知道一定会批评自己,于是他写下初一(2)班刘某的姓名。
马某在单位分房时没有拿到满意的住房,为泄私愤遂以“技术科何某”的名义,向上级主管部门写信举报某领导曾收**赂,这封举报信给何某造成了很大的精神负担。
请问:王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?
问题提示:是一种侵犯他人姓名权的行为。因为“民法通则”第九十九条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。
盗用何某的姓名实施非法行为,是侵犯他人姓名权的行为。
设计意图:引导学生认识到,自己的姓名不仅仅是一个符号,它具有法律意义,还是公民的一项重要权利,关乎人的人格尊严。
列举案例:类似的经历,在你身边有没有发生。或列举你收集到的案例。
活动建议:这一环节,可让学生先去收集,但收集的案例一定要有明确的后果。这样才能使学生明确,姓名不仅仅是一个符号,如果侵犯别人的姓名权或自己的姓名权受到侵犯,会造成严重的后果。
因此,要保护自己的姓名权。
教师小结:我国公民享有姓名权,我国公民享有的姓名权受法律保护。“民法通则”第九十九条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。
《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权利;第二十二条规定,子女可以随父姓,可以随母姓。
二、喊姓名还是喊绰号。
讨论:(1)《水浒》中的英雄人物,几乎人人都有绰号。请同学们来说一说,看谁说得多。
2)我们熟悉的明星也有绰号。
问题提示:足球明星如:“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。
篮球明星如:“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克·约翰逊。
3)城市、国家也有绰号。
如:常州——龙城,雾都——重庆,花城——广州,春城——昆明,石城——南京,江城——吉林等。
“山姆大叔”是美国的绰号,为世人所熟知。“山姆大叔”(uncle sam)的缩写是u.s.,u.s.也是美国的缩写。
4)这些绰号不但无损其形象,反而脍炙人口,留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?
问题提示:绰号古已有之,有些文学作品中英雄人物的绰号甚至脍炙人口,流传于世,这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征,诙谐、幽默,一语中的,观点鲜明,便于记忆,富有创造性,显示出人物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性,有时还是民间文化的某种体现,但如果在生活中故意给人起**的,甚至带有侮辱性的绰号,不分场合随意用绰号代替姓名,那就是一种不尊重人的表现,甚至是对别人人格尊严的侵犯。
生活中关键是要培养自己健康的生活情趣,提高文化修养。
5)怎样对待同学之间的起绰号问题?
教师小结:绰号并非都具有侮辱性,但故意给别人取**的绰号,不分场合随意喊别人的绰号,其实质是取笑别人,是一种不尊重人的表现,侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣,也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。
给人起绰号,应慎之又慎。
坦露心迹:当别人给起了绰号,你将如何面对?
教你几招:如何面对绰号。
微笑面对。有些绰号是好朋友对你的昵称,虽然**,但表现了你们之间的一种亲密感情。对同学的这种“爱称”,你应理解并大度地一笑置之,或友好地表示自己的不满。
勇敢面对。金无足赤,人无完人,自己的弱点也有可能成为同学给你起绰号的原因,这时要勇敢面对,及时改正自己的错误。
乐观对待。乐观同学和悲观同学对待绰号就有着不同的心态。悲观的同学想到的是别人在揭自己的老底,让自己难堪,因此产生自卑和怨恨的情绪;而乐观的同学就不会特别在意:
既然消灭不了绰号,就乐观地接受。(如香港著名节目主持人肥肥——沈殿霞,现在人们只知她叫“肥肥”,即忘了她叫沈殿霞,我们生活中是不也有这样的情况呢?)
友善相处。有些绰号源于同学们开得过火的玩笑,并非故意伤害。对这样的同学,你应当以一种友善的心态来对待,在他们遇到困难的时候给予帮助和温暖,当他看到你的真诚和魅力,就会改变对你的态度,并为给你起**的绰号感到惭愧。
有些绰号,同学们如果确实不能接受,那就想些办法改变自己的处境。
①如果你认为绰号伤害了自尊,让你没面子,就坦诚地告诉对方:我不喜欢这个绰号,我有自己的名字;如果你想让别人尊重你,你首先要尊重别人,请你不要再这么叫我。
②有的绰号是带有侮辱性的,遇到这种情况,不要容忍和退让,要勇敢地说“不”。你的软弱只会让对方变本加厉,因此当受到侵犯时,不要躲也不要怕,要严厉地指责他,让对方感觉到你的力量。
③如果依靠自己的力量无法解决,不妨请老师帮忙,开一个主题班会,讨论绰号给同学们带来的伤害,诉说你的苦恼,得到同学们的理解。
过渡:人除了姓名、绰号等符号外,还有一个很重要的隐性标志——名誉。名誉就是一个人的名声,在社会生活中,人们非常看重自己的名誉,把名誉看成是“人的第二生命”,而要获得好的名声,就要努力奋斗,为社会作出贡献,不断增强道德修养,自觉不做有损自己和他人名誉的事情,正如《墨子·修身》所言:
“名不徒生,而誉不自长,功成名遂。名誉不可虚假,反之身者也。”一个人名誉的获得是通过经过长期努力的,我们如何珍惜自己的名誉。
三、如何珍惜名誉。
案例分析1:教材p33-34“cd风波”
讨论:(1)在这场cd风波中,你对小吴和小白的言行有什么看法?
2)如果你是小吴,会选择什么样的方法要回自己的cd机?
3)生活中我们应如何对待自己和他人的名誉?
设计意图:通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析,使学生明白,一个人的名誉,是与他的所作所为紧密结合在一起的,一个不注重自身修养,不讲道德的人,自身的名誉就会受到损害。
问题提示:小白借别人的东西故意不还,有损自己的名誉,而小吴在小白故意不还自己东西的情况下,没有采取正确的方法要回自己的物品,反而在网上侮辱小白,损害了他人的名誉,两人的做法都是错误的。
教师小结:珍惜名誉,首先自己要爱惜和尊重自己的名誉,还要学会尊重他人的名誉。(板书)
案例分析2:教材p34“虞孚造假”
1)现实生活中有类似的例子吗?请说一说。
问题提示:如南京冠生园食品企业的“月饼馅”事件,不仅影响到了自己企业的名誉,而且殃及整个月饼行业。
2)从虞孚造假沦为乞丐这个故事,我们可以得到哪些启示?
问题提示:古代越国的虞孚在做生意的时候,因造假而名誉扫地,沦为乞丐,充分说明从古至今,无“信”也就必然无“誉”,信誉与名誉密不可分。
设计意图:通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析,使学生明白,“利”的获得离不开“信”和“誉”,有了信誉才能获得良好的名誉。通过损害他人名誉的方法维护自己的利益,不仅不能成功,还有可能损害自己的人格,甚至企业和组织的持续发展。
教师小结:名誉不仅对个人具有重要的意义,也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉,要讲诚信。
诚信不仅是做人的最基本道理,也是经商的道德基础,还是一个民族综合素质的体现,一个人有了信誉才能获得良好的名誉。(板书)
活动建议:教师可结合当前市场经济发展过程中的诚信体系建设问题,引导学生讨论生产者、销售者如何为消费者营造诚信的消费环境。也即生产者、销售者如何建立自己的商业信誉。
第二课时维护人格尊严。
信息点击:(1)人格尊严权的含义和内容:
人格尊严权,是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。
人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
2)法律如何保护公民的人格尊严:
人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
依照有关法律规定,侵犯人格尊严权的,受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响,赔礼道歉,并可以要求精神损害赔偿。
过渡:在日常生活中,侵害人格尊严的案件时有发生,请同学们来展示一下你收集到的案例。
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