2013第一学期年期末教研总结
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们不断地更新观念，理清思路，进步新时期教学质量。
一、加强学习进一步提升理念
我园师资处于非常薄弱的状态，因此经常给学习和研究带来很多困惑，反映了教师专业化水平的缺少，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺少实践的研讨，常常使教学停止不前或前进步子太慢。本学期我园加强了教研组建设，展开丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次学习和研讨，边学边研，从中领会精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习情势，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展现个人的不同风采。
另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以题目的情势进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完全，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。通过量情势的展开学习活动，教师们已明确自己陈腐观念、本身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有进步自己专业化水平，才能适应现代的发展。
固然，通过学习，使教师在实施进程中有了新的熟悉，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种题目和建议，使我们在学习中以题目线索，解决当前题目，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻觅题目的答案，从同伴中解决题目的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
二、 继续重视实践尝试逐渐适应改革的发展
由于活动内容具有很大灵活性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们同一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有很多困难。（如：
内容的选择编排，天生内容组织和实施、教师本身的素质等）因此，一日活动除给予教师选择教材的权利，给予教师一定的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操纵，在操纵中发现题目。另外，加强集体交换，班组交换时间，尝试进程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：
观察记录方法、、个案分析、随笔等，都可以挂在校园网上进行交换。在尝试课程中，不断地往领会。通过实践操纵体会，本学期教师们对课程有了新的熟悉，活动中主动参与性较好，教学活动进程设计能斟酌孩子的需要，比如：
教师的主题活动“手套” 、秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，消息交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲看较高。虽然说题目存在还很多，但我们相信，通过不断地实践尝试，教研的氛围会愈来愈浓。
三、加强反思学习深化专题研究
根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操纵性。由于，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻觅题目切进口。活动进程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中建立整合的思想，又从研讨中经验，列出题目，然后通过大家一起商讨题目存在情况，寻觅资料解决题目。
比如：主题活动中，各部份内容整合？生存的整合？
活动中应用手段情势的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？
通过这些题目，让教师们带着题目进行实施研讨，实践体会，每次小组活动相互交换分享，交换之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，寻觅个性化发展，即发展教师观察记录能力，又为整合全面性提供帮助。
反思性学习，给教师带来了很多的反思经验，特别是专题研究，更需要往反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都积极参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的情势进行了交换，使整合的思想通领教改的发展。
四、利用家长资源推动保教活动的发展
本学期我们重视家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行**，增进幼儿本身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：展开主题活动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。
大大的丰富了孩子的操纵材料。家长的参与，扩大了幼儿**活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地增进孩子的发展。
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