一、总体评价。
试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，知识面覆盖比较广，注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题，学生容易入手，试题有一定的区分度，总体难度适中。试卷能结合教材注重化学的基本用语、化学元素、方程式等基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试题内容重视理论联系实际，注重化学知识在生产、生活等方面的广泛应用，引导学生关注化学化工技术的发展。试题精选实际化学问题作为命题情境，考题贴近生活（如卷ⅱ第一大题的小题），以考查学生化学学科素养为核心，侧重考查考生接受、吸收、整合化学信息的能力，考查学生运用化学知识、技能和方法去分析和解决化学问题的能力，并考核学生的实验与**能力。
从命题思路到试题设计，体现了有利于推进中学化学新课程深入实施的理念与特点。试题覆盖面广，难度适中，有利于推动义务教育化学新课程改革进程，增强素质教育的理念。但是，命题中也有少量问题严谨的现象，个别题目要求填写的答案不唯一，有异议，如卷ii第2小题的（1）中的该肥料属于 （填化肥类别），根据初中教材的情况可以填写为复合肥、钾肥或氮肥都可以；又如卷ii第4小题中的条件设置有缺陷，造成推断结果会超出初中化学的教学范围， b物质可以是位于金属活动性顺序表中氢以前的金属都可以。
二、试题概况。
、题型结构与分数分布：
卷ⅰ选择题：18分。
卷ⅱ非选择题：32分。
一、填充题：17分。
二、计算题：5分
三、实验与**题：10分。
2、试题知识点分布统计：
身边的化学物质：分值约占40%
物质构成的奥秘：分值约占20%
物质的化学变化：分值约占30%
化学与社会发展：分值占约10%
基本实现了涉及科学**的内容不少于20%，涉及计算的内容不超过10%的命题目标。
三、学生答卷反映的主要问题。
从学生答题情况来看，有的答题错漏严重，失分较多，这反映出教学中仍存一些不容忽视的问题。存在的主要问题如下：
1、化学基础知识不扎实，运用知识解决实际问题能力差。
中考化学试题中既注重考查基础知识，又注重考查能力，如果学生基础知识不扎实，没有掌握好学科的思维方法，能力就难以提升。从部分学生不知道铁的锈蚀条件要与水接触及卷ii第4小题错误率高可以发现，学生基础知识扎实程度较低，对相关化学概念、化学原理等认识模糊，只停留在记忆的层面上，缺乏自己的认知体会，对身边的化合物的性质掌握不够牢固，不能找到相互间的联系，更难以应用。
2、化学实验实验现象、实验结论描述不够准确。
中考化学对实验相关知识点较多，覆盖面较广，包括物质的鉴别和离子检验、气体的制取、ph测定、浓溶液的稀释、混合物的分离等。考查的形式较为多样，包括实验方案设计、实验仪器和实验装置的使用、实验操作、实验现象和实验结论描述、**问题分析等。从学生对卷ii三大题7小题的答题情况来看，较多存在学生不能正确书写常见仪器名称，实验现象、实验结论描述不够准确等问题。
体现了学生的信息理解、综合分析与归纳、科学**等能力不够，根据现象推断结论的能力有待强化。
3、信息获取能力较弱，缺乏提取有效信息并进行加工的能力。
中考中的微观模型图及图表信息题是对学科研究思维方法的考查的要求。从学生作答情况来看，图表信息及数据信息获取能力还是比较薄弱，缺乏提取有效信息并进行加工的能力，从而无法提取信息中的实质性内容，更难能通过已有知识的整合来解决新情境下的问题。如卷ii中二大题，本题是一个图像题，关键是看懂图，明白图所表示的化学含义。
此题只要能正确填写第一空沉淀的质量并明白其含义，就很容易计算硫酸的溶质质量分数。考生在答题过程中，主要存在的问题是看不懂图，不能正确填写沉淀的质量和化学方程式。
4、化学术语、化学用语等表述不科学、不规范。
从学生作答可以发现，学生对化学式的使用还不是很熟练，字母大小写不分，上、下标的标注不准确，对元素化合价的表示和离子电荷的表示易混淆等。化学方程式没有写反应条件，没有配平，气体和沉淀状态符号没有正确使用等。
5、运用数据进行化学计算能力有待提高。
卷ii中二大题“我会计算”是失分较重的一题，较多的学生对此题选择了放弃。说明化学计算仍然是学生学习化学的一个难点。
四、对初中化学教学的建议。
1、加强化学实验教学，提高学生科学**能力和动手能力。
从学生答题情况可以看出，实验教学依旧比较薄弱。学生平进对实验不够重视，实验过程中缺乏思考，实验的基本常识、基本原理和基本技能没有掌握好，科学**能力和动手能力不强，对实验现象、实验结论描述不正确。因此，要加强化学实验教学，提高学生科学**能力和动手能力，使学生能正确设计实验方案，较准确**实验现象，并得出合理结论。
这将有利于学生较全面地掌握基本实验技能与科学**过程，切实提高学生实验科学**能力。
2、加强身边的化学物质知识教学，提高学生思考问题的综合能力。
卷ii第4小题是以一道以酸、碱、盐及金属单质间相互关系为背景知识网络图，考查学生对运用金属单质、酸、碱、盐等物质的知识思考问题的综合能力。从学生的答题情况来看，学生根据知识网络图回答有关问题的综合能力比较弱。因此，课堂教学中，应加强元素及其化合物教学，让学生熟练掌握这些物质的性质，有意识让学生自主构建物质相互转化的网络关系。
3、加强规范性答题教学，提高学生答题的准确性。
中考化学评卷中发现学生在化学术语、化学用语和化学式等规范答题方面仍存在比较多的问题，特别是描述实验操作和仪器名称时错别字较多。如“过滤”写成“过虚”，“长颈漏斗”写成“长项漏斗”等；化学式中字母的大小写和上下标书写不准确等。应加强规范性答题教学，加强规范性答题训练，对学生的错误进行及时纠正，提高学生答题的准确性。
此项教学任务是长期的，但是只要让学生养成了规范化的答题习惯，就能收到良好的效果。
4、加强计算题训练，提高学生的化学计算能力。
化学计算是初中教学中的重点和难点，以教学中应引起足够的重视，计算题的训练应做到常态化和长期来抓，要循序渐进，避免急躁冒进，教会学生要能看懂图中意思，在学生有更多体会的基础上掌握正确的解题方法和计算方法。
通过对此次试卷的分析，让我感觉今后在培养学生时除了要注重课本知识外，还要更多的结合实际生活以及在实验过程中更加注重培养学生的观察、动手、思维等综合能力。
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