大堰河——我的保姆。
教学目标。知识与能力1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧。
世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
过程与方法。
先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。
情感态度价值观。
通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
教学重、难点及教学突破。
重点1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要。
性。教学突破。
应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
教学准备。教师准备1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。
弗学生准备。
预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。
教学步骤。第1课时)
第一课时教学流程设计。
教师指导学生活动 1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料2．字词练习 2．完成字词练习3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意。
一、了解创作背景(约分钟)
二、字词练习(约分钟)
三、朗读诗歌，初步感受文意(约分钟)
四、划分层次。归纳层意(约分钟)
五、本课小结。
这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。
六、课末板书设计参考。
大堰河——我的保姆。
艾青第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼第二层(5。8段)：
回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层(9。1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12．13)：
诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美。
教学步骤。第2课时)
第二课时教学流程设计。
教师指导学生活动。
1．**作者所采用的写作手法 1．细读诗歌，分析**写作手法。
2．深入理解2．研读重点段落，深入理解。
3．指导品析《给乌兰诺娃》 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平。
一、分析**写作手法(约分钟)
二、研读重点段落。深入理解(约分钟)
三、赏析《给乌兰诺娃》(约分钟)
四、本课小结
本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力，本节课还引导学生品析了艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》。
五、课末板书设计参考。
给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软。像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行，不是天上的仙女．却是人间的女神，比梦更美比幻想更动人——是劳动创造的结晶。
问题**与拓展活动。
诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。
练习设计。随堂练习设计1．给下列词注音释义，并用它们造句。 典押忸怩冰屑悉索凌侮叱骂漂泊2．阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。
(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在这里的作用和好处。(3)诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻。
的艺术效果。
(4)诗中“不是……却是”是什么关系？诗人这么写的用意是什么？
个性练习设计。
试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。
教学**与反思。
这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要j学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大j点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。
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