第二次作业：国培数学光盘学习第二学段。
作业要求：举例说明小学统计教学组织的主要策略；举例说明小学概率教学组织的主要策略。
**统计与概率教学的策略。
海口市白龙中心小学符小妮。
通过两个多月的国培小学数学光盘学习，我得益良多，既增长了见识，又学习到许多新鲜的教学方法，真是其乐融融。现结合自己的教学实践谈谈统计与概率教学的一些策略。
统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集，整理，描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。在小学阶段，每个年级都有统计教学，我们都觉得这部分内容学生很容易掌握，觉得学生能根据图表分析、获悉信息，并能解决问题就算是达到了教学目标，往往是忽略了对学生进行统计、概率思维的培养。而随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。
统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并且强有力的思维方式。因此，义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成统计观念，进而形成尊重事实，用数据说话的态度。要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程：
发现并提出问题，运用适当的方法收集和整理数据，运用合适的统计图表，统计量等来展示数据，分析数据作出决策，对自己的结果进行交流，评价与改进等。
以往的教学中常常会出现这样的情况：教师很少帮助学生理解或形成那些通过收集数据才能解决的问题，而是直接提供给学生一些材料（实物或方形**），启发学生把它们排列整齐，或者引导学生在方格纸上涂色，然后告诉学生这就叫象形统计图。这样的教学忽视了很重要的一点，那就是首先要让学生发现或感受到统计的必要性。
让学生认识到为解决某个问题需要统计某些信息，并且参与决定统计哪些信息十分重要。开始教学时，教师可以提出一个涉及统计且需要合作才能回答的问题。比如，“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联合会，应该买些什么水果，各买多少才合适呢？
”为了回答这个问题，孩子们会想到做一个调查，就必须产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体地问一问一个人的喜好，具体地数一数喜好每种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，进而解决老师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，孩子们就逐渐地接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
接着，教师就可以引导学生制作统计表与统计图了。
概率”在小学教学中通过有序列举事件发生的所有可能情况，将排列与搭配的学习与认识可能性大小相结合，通过多层次变式的可能性实验活动，让学生反复体会，随着实验次数的增多，事件发生的频率越来越趋向于一稳定的值，进而理解概率。比如天气预报这样表达：“明日有雨的概率为60％”，这个60％意味什么？
应鼓励学生发表自己的看法。对这句话有很多错误的理解，比如“明天有的时间下雨”“明天有的地区下雨”等等。最后教师归纳概括：
考察历史上的天气记录，如果和明天在气压、云层、温度等天气条件方面大致相同的天数是100天，其中有60天降雨了；不能从概率的统计定**释即用频率近似作为概率，因这一事件不能进行大量重复实验。如何理解“虽然预报今天海口的降水概率是，三亚的降水概率是，但是海口今天降雨了，三亚没降雨”这一现象？从概率的角度解释，“今天降雨”是一个随机事件，今天海口的降水概率是，三亚的降水概率是，只是说明今天三亚降雨的可能性比海口大，并不表示今天三亚一定下雨。
如果今天海口降雨了而屯昌没降雨，即可能性较小的事件发生了而可能性较大的事件却没有发生，正是随机事件发生的不确定性的体现。通过这些事例学生就容易理解概率这一概念了。
我在教学五年级上册《可能性》时，先通过摸球的游戏，让学生对学过的可能性知识进行回忆，让学生用语言描述摸出一个球的结果，学生自然地用到“一定”、“可能”这些词语来表达“确定性现象”和“随机现象”，并发现不确定事件的可能性有大、有小。接着让学生进行抛硬币试验，请同学们仔细观察，随着实验次数的不断增加，硬币正面出现的次数与投币总次数有什么关系？通过操作活动，让学生体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系，理解随机抛掷一枚硬币时出现正面和反面的可能性是相同的，懂得判断游戏公平性的方法就是看事件发生的可能性是否相等，使学生初步感知游戏规则公平性的数学含义，在练习中继续用摸球的游戏让学生体验事件发生的可能性。
现实生活中有多种渠道可以提供有意义的问题，我们要充分挖掘适合学生学习的材料。既可以从报刊杂志，电视广播，计算机数据库等许多方面寻找素材，也可以从发学生的生活实际中选取。如有关学校周围道路交通状况的调查，本地资源与环境的调查，对自己所喜爱的体育比赛的研究，讨论有奖销售等。
这样的素材能使学生更好地认识现实世界，对现实世界中的许多情形形成自己的看法，满足学生了解这个世界的好奇心。教学中还可以通过安排实践活动，社会调查等，使学生体会统计与概率在现实生活中的广泛应用。如可以收集报纸，杂志，电视中公布的数据，分析它们是否由抽样得到，有没有提供数据的**，**是否可靠等，统计与概率在数学学习中相互支持、相互渗透，才能达到最佳效果。
总之，在统计与概率的教学中，教师可以通过学生的主动参与，结合生活实例或名人的故事“吸引学生，培养兴趣”，有意识地强调数学的文化价值和实用价值；同时让学生了解社会，关心社会的发展，加强责任感和使命感，为将来走向社会、服务社会打下一个良好的基础。
第二次作业
第 次作业日期姓名 得分 一 给下列词语注音。废墟调遣履行凄凉。荒无人烟潸然泪下井然有序。生死攸关绘声绘色薄雾笼罩。二 查字典填空。负 字用音序查字法，应查音序 音节 负 在字典中的解释有 背 担任 遭受 享有 背弃 违背 败 输。请为下面词语中的 负 选择合适的解释。序号填空 负荆请罪 久负盛名 ...
第二次作业
三 案例题。梁某与好友强某深夜在酒吧喝酒。强某醉酒后，钱包从裤袋里掉到地上，梁某拾后见钱包里有5000元现金就将其隐匿。强某要梁某送其回家，梁某怕钱包之事被发现，托辞拒绝。强某在回家途中醉倒在地，被人发现时已经冻死。关于本案，请问 1 梁某占有财物的行为构成何种犯罪并说明理由。2 梁某对强某的死亡是...
第二次作业
你不能来上课，应该跟老师说一声。5 这种境界，使人惊叹，叫人舒服。你努力学习，你一定会有所进步。五 修改病句。今天的气温很热。2 静静的河水呼啦啦地流着。3 文艺晚会上，舞蹈和 都很好看。4 我们上课很积极。六 阅读欣赏。三亚落日 节选。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情...