2023年高考是我省实行新课程标准后的第一次高考，预计会通过考试形式的变化强调对考生综合素质的考查，强调学生科学**能力的考查。题目将着重考查学生对物理过程的分析、认识和理解，注重基础知识，基本技能，科学素养的考查。
课标给出的“知道”、“理解”等要求是相对的。在《教学大纲》《课程标准》中用文字来限制知识与习题难度的企图是做不到的。尽管如此，试题的难度预计将会基本保持稳定，而试题难度的取向应该与过去有所不同。
怎样把实际问题中抽象为物理问题并用数学方法表示它从而解决它，新课程的致力的目标。
2023年高考物理一轮复习意见。
一、复习的思路。
一）研究考纲，分析学生，增强复习针对性。
教师在实施复习教学的过程中，备考复习的方向是否明确，复习方法是否对路，复习内容是否贴近高考，这是提高复习效率的关键。
研究《考纲》：一要认真研究07年新考纲中知识范围要求：必修；选修-5这六个模块中，必考的知识点有哪些，每个知识点的考查要求怎样（ⅰ级要求及还是ⅱ级要求），与新教材、新课标相比，增加了哪些考点，删去了哪些考点，与旧考纲相比，哪些考点能力要求提升了，哪些考点能力要求降低了必须做到心中有数，以确保一轮复习更加贴近2008高考，不做无用功；二要认真研究０７年新考纲中能力考查要求，即物理学科要考查哪五种能力，怎样在复习中落实；三要认真研究样题，确定复习策略（选考模块，主要针对计算题）。
分析学生：一要分析学生实际水平，包括知识、方法的掌握与运用情况，学科能力情况等；二要分析学生的问题所在，包括知识缺陷、能力不足、学习与解题习惯、应试技巧等方面存在的问题。
二）夯实基础，全面复习，不留死角。
1、知识复习要抓好“四度”。2023年是我省实行新课改高考的第一年，对理科综合来说，又是第一次自主命题，为了搞好平稳过渡，估计明年高考试题也不会太难。因此，我们在复习时，必须控制好复习内容的广度、知识的深度、训练的难度和复习的进度。
1）复习内容的广度。第一阶段的单元复习，要重视课本，重视基础，对《考试大纲》知识内容表中所列的所有必考和部分选考知识点，不偏不废，系统、全面地组织复习，不能有漏洞和死角，越是师生都认为简单容易的部分，越是不能忽视或去掉，避免复习留下遗憾。
2）复习知识的深度。要吃透课标教材，对照考试大纲要求的能力层次把握教学的深度。要避免两个极端，一种是照本宣科，把复习课当新课讲，又因时间短，只能晴蜒点水，讲不清知识的内涵和外延，讲不出规律和方法；一种是忽视基本，只对拔高感兴趣，不顾考纲的能力要求，不注意考纲的变化，仅凭老经验，对超纲的内容讲得还津津有味，出力不讨好。
3）复习训练的难度。难度的立足点是立足于中等学生，控制在中难度附近，以基础题训练基本技能和基本方法，努力培养学生正确、良好的解题习惯（注意正确、熟练和规范）；用翻新题进行训练，以求学生真懂、克服思维定势。当然，针对自己学生的特点，选择一些有一定难度的题目是必要的，否则能力的提高无法到位，关键是要把握好“度”。
4）复习教学的进度。经过多年的探索，目前总复习的三个阶段的时间界定是合理的。既符合学生的认识规律，又适应高考的需要，每个阶段有每个阶段的特定作用。
因此，要按统一要求控制复习的进度，才能有效地进行同步管理。
2、实验复习要抓好“七个能，三个会”。对07年新考纲“知识内容表”中所列的必考与选考模块中的实验：能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。
能对结论进行分析和评价；能在实验中发现问题、提出问题，并制定解决方案；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计实验。
三）研究课堂教学，提高复习效率。
我们要多方探寻学生学的规律及影响学生学习的可变因素，以学法定教法，努力使课堂教学真正成为提高复习效率的支点。
1、复习课。以中等生水平组织教学，少讲、精讲、讲透。启发思维，点拨思路，传授方法，指导自学，讲其所需，注重迁移，前后街接，滚动推进。
⑴给学生充分的时间和时间去思考；⑵同一情景要尽量用足、用透；⑶编好用好学案导学。以问题为中心，以试题为载体，坚持先试后导、先练后讲、先学后教的策略，遵循“提出问题——思维加工——纠正失误——解决问题”的学练途径。
2、评讲课。评讲课要释其所疑，解其所难，内外交叉，纵横联系，诊“病”析因，指点迷津；要以学生为中心，以导为主，以点带面，画龙点睛；方法要灵活多样，如重点讲评、归类讲评、思路讲评、学生讲评。
由于不同学校的学生水平不同，同一学校不同班级的学生水平也有差异，因此，复习中要因人而异，不能一刀切。
总之，学生是学习的主人，复习的效果最终要体现在学生身上。因此，我们要多方探寻学生学的规律及影响学生学习的可变因素，主动让自己的教学去适应学生，以学法定教法，真正落实学生在教学过程中的主体地位，使课堂教学真正成为提高复习效率的支点。
四）加强学法指导，提高复习效果。
1、帮助学生掌握基本的解题方法。
教师要善于从基本的、简单的内容开始，及时分析学生在理解和应用知识的过程中存在的问题，通过“小灵活”、“小综合”的中低档题的训练与讲解，帮助学生建立物理模型，掌握基本的解题方法。比如正交分解法、隔离法、整体法、微元法、平行四边形法、对称法、守恒法、假设法、排除法、极值法、等效法、图象法、逆向思维法、状态分析法、估算法、控制变量法、实验中的累计法、平均值法等。
2、对学生进行审题能力和规范化解题的训练。
审题：要求学生审题时务必做到“眼看”、“手画”、“脑思”并举。要根据题意在脑中建立活的物理情景，画出包含几个关键状态的情景图，标出已知、未知量。
对于过程较复杂的题目，应按时间先后或空间顺序将其分解为几个简单具体的过程；然后弄清各过程遵循的物理规律；最后找出各物理量之间的联系，列出必要的方程。教师要善于对原题进行拓展变换，进一步提高学生审题能力，多角度思考问题的能力，真正达到会一题，通一片的目的。
规范解题：表述原则——简明、扼要，直奔主题。对象、物理过程、解题根据、题设字母符号表述要简明，主要的步骤、与试题所给具体条件相联系的公式要写清楚；书写时要注意：
物理语言要规范——“定理”、“定律”、“公式”等词要用准确；字母符号要规范——尊重题目所给的符号，忌同一字母表示多个物理量，角标使用要讲究，不许在符号上出现混乱；题目答案要规范——所有字母都应是已知量，矢量要同时答出大小和方向，注意有效数字的位数要求；不要漏写单位。
3、指导学生，学会复习，提高能力。
1）教师要让每个学生首先明确一轮复习要达到的目标及每一具体的课时应达到的目标。要求学生丈量一下自己目前现状与一轮复习目标的差距，如何缩短这个差距，分几步实现，要注意哪些问题。告诫学生绝不能有一刻迷失目标；绝不能因心烦、焦虑、急躁而丧失信心；绝不能因复习内容增多，难度加大，而导致中途放弃预定的目标。
2）对学生上课提出要求。要善于动脑思考。在老师出示问题后，必须尝试独立思考解决，千万不能总等老师讲思路；在每节课临近结束时，要总结出内在的、规律性的东西，明确在知识、方法、技巧上有那些收获，还有那些未掌握；要善于动手。
认为知道思路就行而不动手，势必造成“眼高手低”,一看什么都会，一做就错；要善于动口，一是不明白的问题一定要问，二是要充分利用课上或课后的机会与同学、老师讨论。
3）对定时测试提出要求。①思想上要重视，这是训练解题思路、方法、技巧、规范、提高解题速度的好机会；②要真正独立思考解答，以查找出自己的不足；③通过测试找到自己的不足，通过与同学讨论等方式解决；④重视考后的反思纠错与总结：对错题，能够说出题意理理解为何出错，过程是什么，为什么这样做，答案是什么，还有没有其它解法，这道题与某道题或某些题相同点在什么地方，不同点在什么地方，对所做的题适当地进行归类总结，对错题要经常复习，力争不再错第二次。
4）学科辅导要因材施教。拔尖生以自学为主，适当点拔；中等生以集体讲评为主；踩线生以个别辅导为主。课外对拔尖生、踩线生的培优补差，要有针对性（针对难点、易混点、空白点、考点），形式要多样。
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