如何培养学生学习数学的习趣。
如何改变学生上课不认真、课后不复习，老师布置作业不独立完成，纯粹抄袭，应付了事成绩较差的学生的学习观；如何改变部分学生学习要有成效、考试要考高分、但平时学习敷衍了事、作业弄虚作假的状况；如何改变少数学生厌恶学习数学，对数学有畏难情绪学生的思想。上述问题归根结底是要培养学生的学习数学的兴趣。现就如何培养学生学习兴趣做如下阐述：
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。
”如果教学方法得当．学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。” 在数学教学中能成功激发学生的学习兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。
怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下方面入手：
首先教学过程中尽量做到严格和风趣。有的老师总是整天阴沉着脸，让学生感到很压抑；而另外一些老师却对学生的违纪行为视若不见，无法让学生听从指挥，更无法让学生进行有效的学习；因此在课堂中首先要做到“严”，让学生对老师有一种敬畏之情，同时要兼顾“风趣”，让学生在课堂中感到轻松。只有这样才能进行有效的教学活动。
其次转变观念，建立新型的教师观，传统的观念崇尚师道尊严，重讲解轻活动，学生的活动时间少，数学成绩的提高往往需要大量机械的作业，不仅费时费力，学习效率还很低，更重要的是，在这样的思想下让学生学习就让大多数学生眼中的数学是极其枯燥无味的、是非常难学的和难以理解的。因此让数学课“活”起来，并且学生能感受到真正参与其中，是培养学生学习兴趣的首要前提。如在学习轴对称图形时，通过学生进行剪纸活动，可以感受轴对称的对称点与对称轴的关系，从而为进一步理解轴对称及轴对称图形的性质扫清障碍，用这种活动的方式学习知识，学生的注意力会不由自主地集中在数学知识中去，比老师直接讲解有趣得多。
再次多关心，多表扬，少批评，营造良好的师生关系。。。每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。
老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。如果孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，而且会严重打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。
这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？因此学会赏识学生，不仅能极大地调动学生的积极性，还能激发学生的创造力，增强学生的自信心，这样做的好处是让学生进入一种良性循环，学生对数学会越来越感兴趣，对数学学习越来越有动力，自然，成绩也就越来越好。
最后做好数学化的问题。有效地的数学知识和学生的生活实际结合起来，体现数学的有用和有用的一面。在新教材的教学中如何把学生的生活经验与数学知识有机的结合起来是调动学生积极性的重要一环，这需要老师花大量的精力去了解学生，与学生有效的交流。
以这样的方式学习数学，学生能在学习过程中培养起很高的数学素养，让学生在学习过程中感受到学习的有用性和有趣性。如在概率的学习中，可让学生思考，走到一个地方，怎样确定这个地方的经济发展情况，学生会根据自己的一些经验展开讨论，有的说去查阅资料，有的说采访**部门，有的说到农民家去作客，有的说直接到街上走一走就能大概了解情况了……最后的这一种情况尤其能让学生们激烈讨论，因为这种方法是最简单的又是同学们都熟视无睹的，通过这样的活动，既让学生增长了知识，还让学生开阔了视野，启发学生能从生活中最常见的现象中去挖掘数学原理，体会数学的有趣和有用的一面。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。
教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣不是天生的，是靠后天培养的。心理学家认为：
“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。这不单是忘记了知识，更重要的是不能发展思维能力。”由此，可以看出，在学习数学中，想舒舒服服地去培养兴趣是不可能的。
即使是一位数学天赋很高，成绩也一直不坏的学生，也要花费相当多的精力才能培养起数学兴趣来。死气沉沉的教学课堂不仅令学生昏昏欲睡，痛苦不堪，还会使老师本人觉得尴尬无比，那么我们都喜欢的高效、充满活力的课堂在**呢？，除了老师把教学方式改变之外，还要有饱满的热情，幽默的语言，具有这些能力会大大拉近与学生之间的距离，才能培养学生的学习兴趣。
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