课题：第二单元单元测试
班级： 姓名： 课型 ： 新授课主编教师 ：刘中轩任云云编号：
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．(2012·潍坊质检)“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 （
a．“人是会说话的工具b．“存天理，灭人欲”
c．“人是万物的尺度d．“信奉圣经，献身上帝”
2．(2012·苏州期中)古希腊哲学家普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，每个人都有自己的感觉，好坏优劣取决于个人的尺度。对这一观点理解正确的是( )
a．束缚了人的思想 b．树立了人的尊严。
c．限制了人的自由d．否定了人的地位。
3．(2012·肇庆检测)“美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都必须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”提倡这种“知德合一”的先哲是( )
a．柏拉图b．亚里士多德。
c．泰勒斯d．苏格拉底。
4．柏拉图在《辩诉篇》中写道：“苏格拉底主张，凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜代价予以抵制。”苏格拉底的主张体现了他( )
a．思维敏捷、能言善辩的特点 b．服从城邦与珍视自由有机结合。
c．具有强烈的集体荣誉感d．珍视个人的思想，敢于表现个性。
5．(2012·济南期中)孔子说：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”苏格拉底则说：“美德即知识。”这说明二者( )
a．都看到人的美德与智慧之间的内在联系 b．都反对教化人民，改善人的灵魂。
c．价值取向是完全一致的d．所处的社会环境没有任何差异。
6．(2012·南通检测)在文艺复兴代表人物的美术作品中，有许多以《圣经》故事为题材。他们“以神学反对神学！”这些杰作与神学宗教画的最大区别在于( )
a．揭露教会腐败与神学的谬误反动。
b．宣传民主共和与主权在民。
c．倡导民主革命与反对**。
d．表现现实生活与真实的人物形象。
7．马丁·路德主张每个**教徒都有权阅读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张在当时的社会效果是( )
a．将人们从宗教迷信中解放出来。
b．从神学的角度论证了人的自由和独立性。
c．动摇了上帝在人们心中的地位。
d．使君主和罗马教皇实现了权力上的平等。
8．(2012·南京期中)启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，启蒙运动对人文主义思想发展所作出的重要贡献有( )
提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人性。
a．①②b．③④c．①③d．②④
9．(2012·福州质检)孟德斯鸠说：“这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。”这说明了他批判欧洲天主教会( )
a．支持**王权b．**宗教异端。
c．扼杀自然人性d．阻挠宗教改革。
10．(2012·广州期末)“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国害。”这一思想反映了( )
a．伏尔泰的“开明君主”主张 b．卢梭的“人民主权”理论。
c．狄德罗的“自然神论”学说 d．康德的“思想自由”学说。
11．(2011·天津高考)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( )
a．孟德斯鸠b．伏尔泰。
c．卢梭d．康德。
12．(2012·淄博期中)欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张( )
a．推翻君主制，建立共和制。
b．消灭私有制，实现社会平等。
c．建立有效机制，实现权力制衡。
d．取消国家机构，实现公民自治。
二、非选择题(13题20分，14题20分，共40分)
13．阅读下列材料：
材料1：苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次要教人学习广博而实用的知识……人们只有获得知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。
材料2：马丁·路德说：“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。”
材料3：以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
请回答：1)据材料1并结合所学知识说明苏格拉底的主要主张有哪些？(2分)
2)结合材料2及所学知识回答马丁·路德的“意见”是什么，并指出其实质。(4分)
3)据材料3概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。(6分)
4)概括近代以来西方人文主义不断发展的原因和影响。(8分)
14．(2012·石家庄期中)阅读下列材料：
材料1：古者以天下为主，君为客。凡君之所毕世而经营者，为天下也。
今也以君为主，天下为客。凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：
“我固为子孙创业也。”其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：“此我产业之花息也。
”然则，为天下之大害者，君而已矣！向使无君，人各得自私也，人各得自利也。
—黄宗羲《原君》
材料2：因而，如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
”于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人；组成共同体的成员数目就等于大会中的票数，并且共同体就以这一行为而获得它的统一性，它的公共的大我，它的生命和它的意志。
—卢梭《社会契约论》
请回答：1)分别举出与材料1和材料2作者大致生活在同一时代，且有相同或相近思想的中国和法国的各两位思想家。(4分)
2)从经济、政治和思想文化等方面指出中国和法国在非常相近的时间内产生类似思想的共同原因。(8分)
3)材料两位思想家最主要的共同之处是什么？从阶级属性方面谈谈中国和法国的这种相似思想的不同之处。(8分)
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